摘要：仪式教育是一种通过有意为之，极具外在形式美来促使教育内容达成的教育方法。本文以案为引，主要探讨了以小见大，深挖传统节日文化厚重历史底蕴，提升民族文化自豪感；集体生日，凝聚班级无限幸福影响力，增强集体成员归属感；巧设班级特殊日，铭记班级成长历史，见证班级凤凰涅槃，提升自我成就感等三种仪式教育形式，具体实践中基本达成对学生教育预期。
关键词：以案为引 刍议 班级仪式教育
新时代的蝶变带来社会思潮的百家争鸣。关于教育，我们在紧紧围绕“立德树人”根本任务前提下，各地各校也因地制宜、各显神通，不断创新形式、丰富内容、升级路径达成对同一目标殊途同归之功效。
遮盖在传统应试教育下的班级活动，师生都没有能真正放开手脚，通过活动体验的方式，引领彼此生命的拔节成长。随着高等教育普及化，基础教育对“人”的发现、培养和成全，生机越发蓬勃。新时代背景下，教育主管部门也不断倡导各地各校因校制宜，大胆创新，勇于改革，走出能打上学校私人订制式标签烙印的路子来。
我校在积极倡导“体验德育”前提下，鼓励每一位班主任都开动脑筋、调动资源，不断创新形式，把每一个班都打造得有声有色。基于学校体验德育的大背景，我在班级管理过程中，就充分利用仪式教育，来达成对学生生命的教育引导。
这里，我以案为例来具体谈谈仪式教育的实施路径及效果：
（一）以小见大，深挖传统节日文化厚重历史底蕴，提升民族文化自豪感
学校教育就是要积极而深刻回答“培养什么人”、“怎样培养人”、“为谁培养人”三个根本问题。我们社会主义的学校就是要培养具有华夏民族情怀、国际视野的社会主义现代化建设者和可靠接班人。习近平总书记倡导的“文化自信”，在学校教育中要有深刻而扎实的具体实践。所以，深入挖掘传统节日厚重文化，以小见大表现他、巧用他，就能让每一个班级在育人过程中，巧用传统节日文化发挥最大育人功效。
以案引领：
每年除夕都是万家团圆，和谐美满幸福高光时刻。神州大地上处处欢歌笑语，洋溢着幸福的节日氛围。
我的寒假作业——《和家人一起做年夜饭》就是引导学生充分利用这个节日，主动参与到从年夜饭的菜谱拟定、物资购买、洗菜切配、厨艺比拼、摆盘展示、餐前祝福等环节，在实践体验中，深刻体会一家人围绕年夜饭主题的幸福温馨，更体会一日三餐当思来之不易，更要倍加珍惜，感恩父母，感恩自然。
其中餐前祝福环节，我要求学生主动给爸妈一个“红包”。这个红包不是金钱，而是这一年来最想对他们表达的感激、感恩的话语，要求父母不能当面拆封。爸妈在餐桌上，也要用自己的方式表达对家人的爱，给彼此一个真心热忱的拥抱，给孩子一个鼓励“红包”（既有适度金额，更有温馨祝福语）。
这样极富有仪式感的年夜饭，一定会让家的温馨再加一层；一定会让家人的相互理解，更深一层；一定会让家人的相互包容，更宽一层。
一顿常规的年夜饭，通过这样有仪式感的活动，就让良好家风得以自然传承。每一位生活在这样家庭里的孩子，一定心态阳光积极，对世界报以最真诚的热爱。
这，不就是教育所希望看到的，人成其为完人吗？
（二）集体生日，凝聚班级无限幸福影响力，增强集体成员归属感
集体生日，顾名思义就是以三人及以上的团队为基准而开展的生日聚会。班级团队建设过程中，巧设集体生日，精心筹划集体生日，定能不断增强班级成员之间人际情感，增添班级活力。
同时，集体生日的设立，也是班主任深度参与到学生成员之中，走进他们心灵世界，开展平等对话的良策。一次精心策划的集体生日，一定能通过极富仪式感的活动，让师生在活动过程中受到濡染，班级无声教育悄然潜入，从而达成班主任有意预设的无声渗透。
这样的仪式教育，值得因班而设，适度而调。
以案引领：
高2017级15班在高一入校时，我特地留意我们班学生生日情况的统计，经过全班的比对核实，我发现11月份过生日的同学最多。是否可以以此为契机，巧设一个集体生日呢？私底下和班干部的交流中发现，他们都很期待这样充满温暖又极富仪式感的活动。同时，我还暗自庆幸，因为这往往是半期考试后，需要给学生分析成绩、加油鼓劲的好时机。因此，这个班级的集体生日，我们就决定在11月第三周周天班会课时间举行。
提前一周，全体同学在班长的带领下，我们紧紧围绕《我们的17岁》集体生日主题，从环境的布置、活动的流程、游戏的设计、物资的准备等，做足功课。生日当晚的过程我已然忘却，但是唱响集体生日歌的情景，师生共同切分蛋糕、享用美食，互吐心声的剪影，依然历历在目。这些情景，多年后他们的回忆中，也是必不可少的环节。
活动满足了我们对仪式的期待，在共同的参与中，班级成员之间的情感距离更近了，凝聚力更强了，师生同心奋斗的劲头更足了。
这样的仪式教育，难道不值得深入研究，持续更新升级，让仪式教育润物无声吗？
（三）巧设班级特殊日，铭记班级成长历史，见证班级凤凰涅槃，提升自我成就感
国与家都会因需而设置一些重要的节日，以此来铭记一个人物、一群人物他或他们在国与家的建设中做出的重大贡献，提升他们的知名度，认可他们的历史贡献，向社会树立积极正能量的新风尚。
我们的班级管理过程，班主任要带领全班同学，有意识的关注班级发展过程中，那些为班级做出突出贡献的人、那些极富影响力的事件。可以通过团队表决的形式，确立以某个人命名的班级节日，从而去进一步激励他为着团队发展，贡献更大正能量，也激励着其他同学朝着这样的榜样学习，去营造好浓郁的富有正能量、充满人情味的班级文化氛围。
以案引领：
陪伴高2017级15班三年成长岁月中，我班有一位姓范的同学，物理成绩特别突出，几乎可以达到满分是常态，偶有失误也是丢分在3分以内的情景。但是，这为姓范的同学，并不自信，因为除了物理特别突出外，其余学科只能算是优秀中靠后的，总体并不很突出，所以他的自信心时不时备受打击。
基于这样的前提，为了能尽可能的曾强他的自信心，让他找到个人在班级更多存在感，得到更多同年人的认同和赞许。我就以班级微讲坛的方式，让他在班级开设“范某某物理时间”栏目，利用周天晚上下课前的15分钟，围绕物理相关知识、学习方法等，给全班做微讲座。这样的活动，我们历时一个学期，总计20周次，他的自信逐渐增强，最后综合成绩也越来越好。
趁热打铁，我和班干部们就协商，将每学期第三周周天定位为我们班“范某某物理日”。在那一天，我们继续开设微讲坛，更是举办关于他物理讲座的听课笔记展、物理学习心得沙龙等，营造围绕他、肯定他而举办的一个班级特殊日子，从而更进一步巩固和提升他的自信心。
最后的高考，他以总分674分上海交大录取。这足以证明充满正能量仪式感的班级特殊日，在激发和促成关键学生的健康成长，有着重要作用。
班主任在巧设班级特殊日时，要注意精要、精准，一定是有关某一方面确实有着突出成绩，又需要正强化能促使其更好发展的学生，我们适时适度巧设这样的特殊日，方能更好成就那一位学生，从而成就我们教育对生命更完美的期待。
仪式教育，表面看起来是一种形式的存在，但这样富有正能量，充满无限激情与活力的仪式教育，不就是要引导学生积极向上有为吗？所以，教育无定数，达成目标即可为。仪式教育，值得我们持续深入的研究，挖掘其丰富的育人价值。
参考文献：
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[2]赵贵春 王玉英. (2012.08). 注重搞好仪式教育.都市家教,24-25.
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