众所周知，数学在漫漫历史长河中以其独特之美傲立于群雄，在各个领域发挥着不可替代的作用，随着《新纲要》精神的深入贯彻，老师们都非常重视教育教学的综合性，积极挖掘各领域教学的融合因素。遵循幼儿对事物的认知水平及教师在教学学科系统性等特点上，我们可以循序渐进地在艺术活动中融合逻辑思维的学习，逻辑思维能为艺术教育提供创作灵感，而艺术教育又能培养幼儿的创造力、想象力和自信，将逻辑数学与美术活动相互融合，让逻辑数学活动变得艺术化，使得幼儿在各种有趣的艺术教育活动中获取逻辑思维的经验。
一、运用艺术教育活动中的泥塑活动丰富幼儿逻辑思维经验
泥塑材料深受幼儿的喜爱，其可塑性、变化性等特点能极大满足幼儿思维想象和动手创造的愿望。在逻辑数学活动中利用泥塑，幼儿可以在玩泥塑时通过“分、团、搓、压"等过程，感知形体及数量，构建逻辑思维的知识。激发幼儿在泥塑活动过程中对数、量、形的兴趣，丰富有关数量、形体、比较、时间变化、空间方位等逻辑思维方面的经验。
例如：在学习数字时，可以分给每位幼儿一块轻粘土、一个盘子、一个糖果盒，先让幼儿观察的各种泥塑材料数量，再让他们将轻粘土分成许多块，搓成一块一块糖果，放进盘子里，观察一个盘子里有许多块糖果。然后将盘子里的糖果放入盒里，再一块一块分出去。幼儿在反复练习中，能感知糖果由许多分成了一块、一块又一块……合起来就成了许多了。在比较的活动中，可以让幼儿用轻粘土做成汤圆，引导他们找出最大的或最小的，再按从大到小或从小到大的顺序放在盘子里，在“变大变小"艺术游戏中幼儿从中感知大小的变化，积累大小量的不同的逻辑思维经验。在泥塑活动中，幼儿不仅能比较点数、比较大小、比较高矮、比较长短、比较粗细等逻辑思维活动中感知物体的变化，锻炼了语言表达的能力，还掌握了泥塑的技能，而且丰富相关的逻辑思维知识，在玩中学，在学中玩，让多种感官参与学习。
二、在艺术教育活动中向孩子渗透逻辑思维知识
绘画是幼儿表达自己的语言和符号。儿童绘画有简笔画、线描画、拼贴画、水粉画、剪纸画、水墨画等。绘画的材料及工具更是多种多样，纸、笔、毛线、牙刷、叶子、瓶子、各种玩具等，乃至孩子的脚和手都可以成为绘画工具。
这样生动新颖的活动容易引起孩子们的注意，激发他们学习的兴趣，因此，依据他们的年龄及心理发展特点，有目的有计划地把逻辑思维渗透于绘画过程中，引导孩子去主动寻找、探索，获取隐藏在绘画活动及作品背后的逻辑数学知识。
例如:在逻辑数学比较两个数的关系时，便可以通过结合艺术活动的粘贴画来开展教学，活动中需要为幼儿提供画纸、蜡笔、双面胶、小鸟3只、粉色圆形1个，绿色三角形2个等。指导幼儿观察，用一对一的对应法来进行比较，最后得出:1比2少1，2比3少1，2比1多1，3比2多1。然后指导他们用圆形、三角形和双面胶在画纸下方粘贴成1朵花。接着告诉幼儿:“小鸟闻着花香飞来花园了，请你们取出小鸟，看看飞来几只小鸟。谁多谁少。”，最后指导他们在画纸的上方粘贴上3只小鸟。讨论:“用什么方法使它们样多”，在幼儿得出结论后，让他们用蜡笔添画两朵花。其实在粘贴过程中幼儿已经在学习比较1、2、3数字之间的关系了，活动结束，幼儿欣赏自己的作品的同时可以探索自己作品中隐藏的逻辑数学知识，而且会开始关注教室周围的美术作品，探索画面上的逻辑数学知识。
三、在艺术教育活动中锻炼孩子的逻辑思维
幼儿在喜爱的手工活动中，通过手工材料的操作中进行观察、分析、创作，并运用逻辑思维知识来思考并解决问题，让幼儿动手动脑有机结合，能有效地锻炼幼儿的逻辑思维，提高逻辑思维的灵活性，增强逻辑推理、分析问题和综合能力。
例如：幼儿在熟练掌握图形和数量后，在折纸中提供颜色鲜艳、不同大小的圆形折纸各2张，引导幼儿将圆形折纸任意对折，会发现圆形任意对边折都可变成两个半圆形。两个相同的半圆形拼在一起又变成一个圆形，体验了左右对称，从大到小及有规律的排列美。幼儿在活动中还可以通过对角折、对边折、过中心点折等折纸的技能，锻炼手指肌肉的灵活性，同时体验了图形的变化和等分，学习运用逻辑数学知识，也锻炼了逻辑思维能力。
艺术教育活动蕴藏着无穷的逻辑思维知识，将数学与美术本身的特点相互整合，既可以使抽象的逻辑思维问题变得具体化、形象化；枯燥的逻辑数学教学内容变得生动化、趣味化。巧妙地将逻辑数学与美术融合一体，帮助幼儿在积极学习逻辑数学知识的同时，又可以激发幼儿探索社会环境及自然界中所蕴含艺术的奥秘，从而深入感受艺术活动中逻辑思维的无穷魅力。使得逻辑数学活动变得艺术化，深受孩子们喜欢，能够取得良好的教学效果。