摘要:新课程改革的深化导致了小学各科的创新和改革。小学的语文教学不仅是对基础的汉语知识的灌输，更是对学生文学素养和全面发展的提升。在语文学习环境中，学生对汉语的理解和语言表达能力都得到锻炼，所以，教师要重视在教学过程中，培养学生的全面发展。情境教学是小学阶段最常用的教学方式，通过设置相应的语言情境，可以使得语文教学达到事半功倍的效果，这也是小学语文课程改革的重要一步。
关键词:语言情境；语文素养；教学策略
创设教学情境是教师长期以来积极探索的教学策略,同时也是创新教学策略，提高教学质量的重要途径。因此，为了更好的提高学生的语文素养，教师应该丰富自己的知识,提高自己的创新和探索性教学能力。通过借助不同的教学工具，设计出具有特色和创新意义的教学方式，为学生营造出积极良好的学习氛围，享受语文带给他们的乐趣。
一、小学语文课堂教学中情境教育的重要性
情境教育主要是指在课堂教学中,教师根据新课程标准和学生的实际情况,将学生引入到事前准备好的教学情境中，让学生受到来自学习环境的感染，从而更好的与语文教材内容进行情感的互动，从很大程度上培养学生的语文素养，促进学生的全面发展。因此，设置相关的情境，对于小学语文课堂教学来说十分重要。
首先,提高学生的学习兴趣。由于小学生比较年轻,对事物缺乏足够的理解,但他们好奇心很强,因此运用情境教育可以提高学习兴趣,引导学生树立正确的学习观念。不同的情境教学可以带来不同的学习体验，使学生能够以插图和图片的方式掌握知识,也可以抽象成具体的图像来刺激学生的感官,让抽象难懂的知识变得生动形象，满足学生好奇心的同时，还可以提高语文教学效率。
第二,提高学生的审美情趣。毫无疑问,中国主体具有一定的美感。在语文教学中,教师需要引导学生去发现和感受美。情境教育的有效整合能够使学生与作者所表达的文本知识和内容产生共鸣,潜移默化地提高学生的审美情趣。
第三,增添课堂氛围。小学生的学习效率与他们所处的学习环境有很大的关系，因此，良好的学习环境和课堂氛围是十分重要的。情境教育在小学语文课堂教学中的有效整合可以弥补传统教学模式存在的缺陷。不仅可以在很大程度上提高学生的课堂主体地位，还可以起到活跃课堂氛围的效果，从而帮助学生更好的理解知识点，改善学生的知识结构。
二、语言情境在教学中的应用
1.加强与生活的联系,实现情景再现
在小学语文的教学过程中,语言情境的创设，要与生活相联系，尽可能让晦涩难懂的表达生活化，帮助学生更轻松的理解教材内容。
增强学生的体验,增强他们对课本内容的理解。在这个过程中,教师需要可以吸引学生的注意，让他们可以主动的发挥出自身的创造力。小学语文课不仅只是一个学习的地方,也是学生体验生活的天堂。比如，在上习作课《二十年后的家乡》时，教师可以在让学生动笔写之前，进行一个互动。让学生将自己的想法与其他同学分享。一方面，在这种特定的情境下，学生的思路可以得到扩散，在畅所欲言中发挥想象。另一方面，这种交流的方式，可以促进师生之间的了解，为今后的教学提供更多的情感基础。
2.应用多媒体创设教学情境
如今,多媒体已经成为教育系统不可或缺的一部分。在创设教学情境的过程中，多媒体信息技术发挥出重要的辅助作用。多媒体教学是小学语文教学方法的重要内容。多媒体教学以身临其境的形式填补了传统教学中无法呈现的内容。使得课堂的教学氛围更加轻松，也可以将课本中无法体现的部分，通过音频、视频或图片等形式展现在学生面前。通过这种形式,学生无法理解的内容可以以生动的形式呈现出来,可以提高学生的课堂学习效率。同时，教学情境的多样化和形象化，调动了学生的积极性，为小学语文教学的发展提供便利。
3.创设生活情境,增强学生感悟能力
语文是一门开放的课程,它的内容来自生活,也适用于生活。所以，教师可以通过挖掘生活中的资源，丰富课堂教学内容。创设生活情境，对于学生来说，可以拉近他们与语文知识之间的距离，引导他们用语文思维进行语境分析，从而提高他们对不同语境的分析能力和判断力。教学情境可以设置为日常生活场景,也可以将学生直接带入生活的实际情境中。通过选择生活中某一场景的内容,让学生进入到不同的角色中，并结合课文的内容，进行对话。通过让学生亲身体验生活场景，可以增强他们对知识点的记忆，通过生活与语文的联系来增强学生对语文学习的认知,进而使得学生的语文素养得到提高。
综上所述,情境教学是新课程改革和素质教育要求的必然结果。教师要将培养学生较高的语文素养，积累更多的知识作为教学的重点，着重培养学生的全面发展。利用不同的教学方式，创设出符合课程需求的语言情境，为学生打造出高效的语文教学课堂，从而提高整体的教学水平。
参考文献;
[1]尹芳.创设情境,优化小学语文教学[J].学周刊,2019(26):102.
[2]汪成建.创设情境 有效生成——情境教学法在小学语文阅读教学中的应用策略[J].名师在线,2019(14):14-15.
[3]黎静芬.小学语文教学中培养学生的语言美感策略[J].教育观察,2018,7(14):87-88+104.
[4]赖国华.小学语文教学中创设情境的实践尝试[J].科技创新导报,2016,13(34):179-180.