摘要：当前，我国已经进入老龄化社会，发展老年教育成为社会共识。本文基于老年教育体验中心的教学实践，从体验式学习的作用、体验式学习语境下人才培养目标、体验式课程和体验式学习的优势四方面阐述了体验式学习在老年教育中的运用。
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当前，我国已经进入老龄化社会，发展老年教育迫在眉睫。近日，中国发展基金会发布了《中国发展报告2020：中国人口老龄化的发展趋势和政策》。该报告称，自2000年迈入老龄化社会之后，我国人口老龄化的程度持续加深。到2022年左右，中国65岁以上人口将占到总人口的14%，实现向老龄社会的转变。近年来，党中央、国务院高度重视老龄事业发展，出台了一系列的政策和规范。 2016年国务院办公厅印发了《老年教育发展规划(2016-2020年)》，对加快发展老年教育、扩大老年教育供给、创新老年教育体制机制、提升老年教育现代化水平做出部署。
基于对老年教育的发展需求，和白云区情，在现有老年教育资源基础上，依托广州社区学院白云分院（二院）建设白云区老年教育体验中心，积极推行体验式学习，收到老年学员的一致好评。
一、什么是体验式学习
白云区老年教育体验中心主要采用体验式学习方式。所谓“体验”即“体悟验证”，是一种以学习者为中心的学习方式，这种学习方式的开展需要通过实践与反思的结合才能获得期望的知识、技能和态度。体验式学习对培养学员健康的心理素质和积极进取的人生态度，增强团结合作的团队意识将起到积极的作用。
现阶段，我国社区老年教育仍多采用面授形式，辅以数字化学习等远程教育手段，体验式学习正逐步走进社区教育视野。相对面授形式，体验式教学方式更符合老年人认知特点。白云区老年教育体验中心摒弃传统的“以教师为主”的教学方式，倡导以“学习者“为中心，在教学方式上大量采用体验式教学。在教学实际中，我们深刻体会到随着生理机能逐步减弱，老年人出现视力听力减退，记忆力下降，对教学信息的刺激反应迟钝，并且容易出现疲倦等精力不足的现象。围绕老年人的生理心理特点，白云区老年教育体验中心特别强调整个教育过程在相对宽松愉快的氛围进行，最核心的价值追求是老年学员在学习中体验“快乐”，在“乐”中“学”，在“学”中“乐”。实践证明，这已经成为老年教育体验中心吸引力和凝聚力的关键所在。在教学过程中将教学内容通过呈现或是模拟实际情境来还原（大量采用图片和视频的素材），实现抽象的文字图形化、影像化、情景化，使学员们可以在与生活密切相关的仿真情境中体验、感知、理解。
二、体验式教学语境下的人才培养目标
既然是教育，就避免不了设定人才培养目标。老年教育体验中心的核心价值追求是让老年朋友活在当下，享受当下，满足自己对美好生活的向往，而体验式教学有效促使这样目标成为现实。2019年10月，广州社区学院白云学院开展一项关于老年教育现状的调研， 85%的受访者认为体验式学习可以消除自己的孤独寂寞感，让自己内心更安静，情绪更稳定，甚至产生厚重的归属感；在人际关系方面，90%的老年朋友认为老年教育体验中心的体验式课程使自己掌握了许多新知识、新技能，能更容易融入社会，感觉和其他年龄阶段的人距离更近了，和家庭成员的沟通也更顺畅，隔代冲突大幅减少。鉴于时代的进步，低龄老年人的身体素质和知识结构均适应经济发展，75%的低龄老年人（60岁-70岁）表示愿意继续工作，甚至再创业。实践证明，老年教育让老年人焕发蓬勃的生命力，极大提高了老年人的“精气神”，从而形成了一块巨大的人力资源宝藏。
三、体验式教学课程
体验式教学课程注重对老年人本身经验的发挥和传递，强调基于生活的再学习、再习得和再感悟。
课程设计和教学安排要做好老年人特点和要求的学情分析，在教学目标上着眼“高低搭配”，既要着眼老年人了解自己、调整自己，也要提升老年教育“成色”，关注老年人生命质量和社会参与能力，帮助老年人在新的人生阶段塑造生命梦想，让老年生活成为真正的健康、美好、快乐的幸福生活。
目前，白云区老年教育体验中心课程主要有五大类
1.休闲娱乐教育类课程。中高龄老年人因为身体机能的衰退，更加注重身心调适，这些情况都决定了休闲娱乐教育是老年教育的“必需品”，拥有最多“粉丝”。经调查，参与学习的老年人大部分是直奔自己兴趣爱好。目的就是丰富自己的晚年生活，拥有轻松愉悦的心情和健康的体魄。因此，开展了书法、八段锦、摄影、简笔画等课程。
2.技能教育类课程。老有所为已经成为老年人的新要求新常态新时尚。老年教育体验中心积极促进老年人根据自己的特长、兴趣结成“学习共同体”，再根据实际情况提供学习资源和活动场景，让老年学员互帮互助，自己成长，比老师“填鸭式”的讲授效率更高，学习劲头更持久。在与老年学员的面谈中，他们普遍认为技能让生活更美好，让自己更有存在感，更有价值。结合老年学员的需求，主要课程有电脑类、烹调类（以面点为主）、具体器具操作类等。
3.传统文化传承类课程。白云区悠久的历史孕育着深厚的文化传统，长期生活在这片土地上的人民已经和这些文化交融生长了，比如具有地方特色的私伙局、舞龙醒狮、宗祠文化、红色文化等，白云区老年体验中心引进非遗资源，邀请非遗传承人登上讲坛，邀请有文化造诣的老艺术家或者文化工作者做“老先生”。传统文化传承类课程以厚重的历史韵味深受广大老年朋友的欢迎，有些“志在参与”，有些带着把我们民族优秀的文化精髓一代一代传承下去的强烈使命感，即学即传，把家人也带动了起来。课程主要有粤曲、剪纸、红木宫灯等等。
4.健康类课程。健康类课程分为心理健康和身体健康两大类。身体健康类课程侧重于健康饮食和科学锻炼运动方面，心理健康类课程就复杂许多。在关于老年人心理健康的调研中，我们发现老年人退休后会出现人际交往的“空窗期”，一方面，原有的交际圈随着工作的终止而逐步萎缩，甚至消失，而新的人际关系又需要重新建构，如果再遇到丧偶和空巢现象的现象，这就极容易导致老年人孤独和失落，严重的还会导致某种程度的精神障碍。在教学实践中，大多数老年学员并不会主动寻求心理健康辅导，为了保护老年人、帮助他们正视退休生活带来的变化，白云区老年教育体验中心创设了“小活动，真体验”的模式，不求一次性达到教学目标，强调细水长流，润物无声。健康类课程主要有健康食谱、面点入门、快乐小秘诀、老年生活我能行等。
四、体验式学习的主要优点
（1）有效提升学习者学习的主观能动性
白云区老年教育体验中心把教学的主动权交给老年学员，充分调动了老年学员的主观能动性。从实践来看，白云区老年教育体检中心采用的是柔性评价方式，杜绝对学员进行指标性考核和测试，学员可以遵循自身兴趣选择课程，甚至可以通过体验中心的指导性教学计划“自拟课程表”，自主参加学习。教学过程进一步让“教师”退居“二线”，甚至把“教师”的角色隐藏起来，尽可能让老年朋友充分挖掘自己丰富的人生阅历、知识基础和人际互动的能力，根据教学内容结成“学习共同体”，在互助中“自行完成”学习知识、习得技能。
（2）进一步丰富老年教育形式
老年教育体验中心教育形式与老年大学不同，充分考虑学习者的学习形式，除了必要的面授和网络课程外，大量采用才艺展示、游学参观、沙龙和社团活动以及实训等形式，在提升课程吸引力与参与度的同时，满足不同学习者的不同学习需求。
课题名称：老年教育体验中心建设与运营研究——以白云区老年教育体验中心为例
立项单位：广州市社区教育服务指导中心
课题编码：2019SQJY020