摘要：小学生的计算速度和准确率都属于计算能力范畴之内，而这两项能力直接关系小学生的数学学习能力和解题能力，因此，培养小学生的计算能力成为我们当前比较迫切的教学任务。为了响应新课程改革的号召，我们在培养小学生的数学计算能力的过程中，一定要密切结合实际教学需求，以学生作为计算教学的主体，渗透算理，培养学生的自主学习意识，实现构建有效课堂的目标。
关键词：小学低段；计算能力；有效方法
引言
对小学低段阶段的学生而言，数学是一门难度较大的学科，特别是数学学科的计算题，更是学生数学学习道路上的“拦路虎”。但是计算题在数学学科中却是最基础的题型，如果学生无法较好地掌握计算题型，那么学生根本无法进行更高难度的数学学习。虽然很多学生的计算能力都较差，但是教师能够通过改变教学方式促进学生更好地进行计算练习，从而提升学生的计算能力。有了计算能力做基础，学生也能更好地学习数学，并且促进自身数学综合能力的发展。
一、计算能力培养在小学数学教学过程中的重要性
从教学任务来看，教师对学生计算能力的培养是教师教学工作开展的首要任务，特别是在后期的学习过程之中，数学计算能力更是基础环节。教师在教学过程之中必须给予充分的重视，且通过计算能力的培养能够帮助学生不断锻炼自身的逻辑思维能力。小学阶段的学生各方面的理念都没有完全成型，在这一阶段对学生的数学逻辑思维能力、数学知识运算能力进行培养也是最为有效的环节，通过长期的培养也容易帮助学生养成创新性、创造性的思维理念。最为重要的一点便是计算能力不仅应用于数学学习，它在学生现阶段甚至未来学习的任何一门理科学科之中都是最为基础的能力。在学生学习过程之中，理科与文科之间有着实质上的差异，文科内容的学习着重于知识点内容的背诵和理解性记忆，而理科着重于对于所学内容的推理思考、内容分析，如果学生在学习过程之中没有一个好的计算能力，那么日后学习相应的理科内容也会变得非常吃力。
二、小学低年级学生数学计算能力的培养策略
（一）、培养计算的兴趣，提高学生的计算能力
学生的学习兴趣在很大程度上需要经历后天的培养，小学生的好奇心比较强烈，在学科教学中，想要激发学生的学习兴趣其实并不是难事，只要教师可以合理选择教学内容和方法，就可以顺利实现激趣目标。在指导小学数学教学实践的过程中，我们常常借助学生对外界事物的好奇心，展示一些新颖、独特的教学素材，挖掘学生的兴趣点，引发学生的探究欲望，依据学生的心理需求组织教学，体现教学素材的趣味性，使枯燥的知识和学习方法成为学生享受、娱乐的过程。
新课标提出“让学生在生动具体的情境中学习数学”，为了实现这样的教学目标，教师可以在指导小学数学计算教学活动的过程中，就让学生置身于计算情境创设中，如在“7的加减法”的课时教学中，教师可以利用课件出示小猫抓蝴蝶的情境，展示总数为7的蝴蝶，利用小猫抓和放的过程，引导学生围绕数字7展开计算，学生在计算中十分投入，兴趣高涨，体现了趣味性教学方法在吸引学生注意力上的显著作用，这样的教学氛围使学生能够形象认识到数字的计算方法和存在的现实意义，理论与生活实践结合在一起突出了数学计算的特点和实际价值。
（二）、提高学生对验算的重视度，保障计算正确率
对小学阶段的学生而言，数学的难度并不大，但是学生往往却会因为粗心大意而导致计算错误。特别是应用题的计算，往往答案的错误会导致整道大题都无法得分。所以教师在布置计算类作业时也要加强验算练习，让学生习惯性的去验算。这样即使题目中没有验算要求，学生还是会习惯性的去验算，从而提高学生的计算正确率。很多时候学生并非是计算能力不够，而是学生在大量的计算中容易出现混淆的问题。甚至有的学生在进行多数字的乘法计算时会认为“3×7=24”，而当学生只要细心验算，也会发现这个问题。除此之外，教师还可以将班级学生划分为两组并布置部分容易错的试题，然后让第一组只计算出结果，第二组不仅要计算还需要验算，最后再统计两组的正确率。通过对比学生肯定会发现第二组的正确率要高一些，这样学生便会知道验算的确能够提升正确率，从此也会更加重视验算这一过程。
（三）、强化训练，培养计算思维
口算作为评判学生计算能力强弱的重要模块之一，其速度和准确性直接影响小学生数学学习的质量。因此，在日常教学中，老师应注重强化学生的口语计算，在每节数学课前2～3分钟的时间，通过直观的演示和操作开展列车接力的口算练习活动。例如，在“10以内加减法”的计算中，由于学生早已接触过相关的加减运算，学生对此类的计算已有初步的认知。那么，教师教学的重难点就应聚焦于学生计算的熟练度方面。这样才能使学生更深刻地理解加减法的意义，使学生能正确、熟练地计算出10以内数的加减法，初步感受到数与生活的密不可分，感受到学习数学计算和将其运用于实践的乐趣。另外，估算可以锻炼学生的数字敏感性。因此，老师有必要加强估算训练，善用四舍五入法、进一法、去尾法等，强化“估算-计算-验算”的数学解题步骤，培养学生的估算意识和能力，有效提升学生的数字直觉思维。
结束语
计算教学是小学阶段一项重要的教学内容，俗话说，“台上三分钟，台下十年功”，我们都知道，要想提高小学低年级学生的计算能力，不是一朝一夕的事。教师要在原有的基础上不断提升自己计算执教的水平，带着学生向着更好的方向发展。学生要在掌握计算方法的同时，勤思考、多练习，让计算在课堂上掌握，在生活当中应用，让学生由被动学习向主动求知过渡，实现教与学的双赢。
参考文献
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