摘要：2020年全球爆发新冠肺炎疫情，疫情对我国大学学生教育方面产生了极大挑战。在疫情的高压环境下，我国全方位开展了线上教学模式，但如何及时且有效的检测学生的学习质量是检测线上教育的关键难题。通过调研本文总结了当前应用于网络教育质量测评的三种考核方式“开放式检测”、“课堂测验式检测”、“传统试卷式考核”的适用范围及优缺点。经过分析总结出了各种考核方式的适用范围，根据学科的区别合理的选取考核方式，能够更加真实的反映出学生对课程知识的掌握程度。
新冠肺炎疫情在春节期间突袭而来，打乱了人民群众的生活节奏为此，教育部发布了全国各地的学校 2020年春季学期延期开学，学生在家不外出 不聚会 不举办和参加集中性活动的通知和停课不停教[1]，停课不停学的教学目标 全国各高校纷纷采取行动，按照教育部和省教育厅统一部署要求，积极出台在线教学实施方案，并提出了一系列网络教学常见问题的解决方案，达到保质保量完成教学任务的目标 其中，网络教学成为了教学开展的主要方式[2]。
如何对网上教学重量进行检测，并做到精准把控学生的学习质量，是对当前网络教学模式的一大挑战。以合理有效的方式开展线上教学检测是针对网络授课成果检验的必然趋势。
1 网上考试的必要性
1.1精准把控学生学习情况
由于受环境因素影响，生生居家学习失去了在校学习的氛围，注意力及上课时的专注程度存在不同程度的下降。开展网络考试可以起到一个良好的调研作用，精准把控各同学的学习质量。
1.2 便于合理安排下一步教学计划
通过开展网络考试，可以取得学生对近期所学知识的理解与掌握情况，根据所得数据可以合理的制定近期的教学计划，根据各位同学网络考试成绩的反馈，线上教师能够得到一个较为精确的学生知识掌握程度的指标，便于合理的安排下一步的工作。
2 网络考试方法
2.1 开放性考试
在教育和学术体系中， 教和学的关系问题一直是一个热点问题。“学是教育的基础，也是教育的起点和终点在教育中，对学生而言，学习是内因，教育是外因，正如叶圣陶先生所说，“教是为了不教”，也就是说让学生能够自主的学 因而，能自学的学才是教的目的在网络环境下，教学中以学生为主体，传统课堂教学中以教为主的模式必会被网络教学中以学生自学为主的教学模式所取代[3.4]。
所以开展开放性考试能够已最有效的方法检测学生对于本门课程的理解深度。设置开放性的答案，以开卷考试的形式为主导，以检测学生对课程理解程度为目的，最终达到教学质量测评的目的。开放性考试通常只适用于社会科学学科科目的检测，对于理工类学科出题难度较大，考察内容有限，不能全面的反应学生对理工学科概念的掌握情况。
2.2 “课堂检测”模式
学生的最终成绩包括过程性评价和终结性评价成绩，其中过程性评价成绩占本门课程总成绩的50%，以网络教学平台提供的过程性评价数据和成绩及学生学习记录作为主要依据；终结性评价成绩占本门课程总成绩的50%，以此调动学生对网络教学课堂学习的积极性[5]。与此同时，网络教师能够精确的把控在每一个教学课时中学生的学习情况，实现从细节出发提升教学质量最大化。该方法受学科限制较小，不同学科可以根据当日的学习内容进行即时测验，同时根据当日所学内容能够灵活设定测验内容，将课堂内容与实际紧密结合，从而达到“寓教于乐”的目的[6]。
“课堂检测”模式考核能够实时掌握学生对于短课时内的知识掌握情况，但其大大增加了教师的工作量，且统计资料难以收集，后期对学习数据的分析具有一定难度，并且无发从整体方面评价学生的学习质量。
2.3 网上试卷考核
传统试卷考核是目前最能够真是反应学生对知识的掌握程度的检测方式。试卷考试具有丰富的出题方式及出题角度，具有较强的知识总结能力，对出题量以及时间的把控较为精准，能够从学生答题的正确率，试卷完成效率以及主要的分题型来充分测评学生对知识的掌握程度。传统的试卷考试同样不受学科科目限制，根据课程自身的内容灵活掌握出题的难度及题量，同时也能反映最为真实的学生对所学科目知识的掌握情况。
而且根据疫情当前的网络教学模式，可以将试卷出题内容设置为选择与判断题型居多的网络试卷，方便学生利用手机、电脑的现代高科技网络设备实时在线答题，与此同时利用线上网络平台的资料统计系统基本能够获取较为完整的学生答题网络试卷[7]。
传统试卷的考试方法应用于线上网络教学中，同样存在对学生知识掌握程度统计方面的难题。大量的考题难以在短时间内进行一次全面的评估，生生对本门课程难点知识的掌握程度难以进行系统的分析。
2.4 考试方法优选
通过以上调研分析[8]，开放性考试可以检测学生对本门学科大部分知识的掌握情况，但受到学科分类限制严重；“课堂测验”考核模式能够反映单个课时内学生对知识的掌握情况并且能够达到“寓教于乐”的教学目的，但测验资料多，教师工作量大，数据分析难度大，无法全面测评学生的学习质量；传统试卷考核方法能够精确全面的反应学生对该门课程的掌握情况，可分析的毒经较多，且作为当前的主流考核方式教学经验丰富，但其后续对教学质量的反映情况需要付出的工作量大，由于目前的网上教学平台的开发并不完善，所以分析考核数据的工作大多需要付出人工工作，具体情况如表2-1所示。
表2-1 各考核方式优缺点对比
考核方式 优点 缺点
开放式 能够体现学生对本门课程理解的真是情况 受科目限制严重，不能反映学生对于学科难点的掌握情况
“课堂测验”模式 从细节出发了解学生对本门课程单课时内的学习情况 数据分析工作量大，不全年测评学生对知识的掌握情况
传统试卷方法 全面细致的测评学生对所学内容的掌握情况，开展经验丰富 考核数据分析工作量大
总体来说全铜的时间考核能够综合反映出学生对本门课程的掌握情况，与“课堂测验”考核方式相比工作量小，且做为当前各高校主流的考核方式，具有相当丰富的组织经验。所以疫情期间可以将传统的出卷模型进行相应的调整，以此开展疫情期间各高校对学生知识掌握程度的测评方式。
3 结语
针对疫情对全国大学生教育质量无法得到保障的难题，开展网络考试可以实现对学生掌握课程情况的精确检测。根据各学科的特点，及教学过程的特殊情况，可以自行选择，最适合本学科的考试方式。如社会科学学科可以开展开放性考试，通过学生的答题情况能够精确反映出学生对该学科的理解与认识；自然科学学科可以开展“课堂检测”式的随堂考试，通过快速短暂的答题可以精确反应学生在该课时内的学习效果。但总体来说，传统试卷可和方式能够全面有效的测评学生对知识的掌握程度，且不受科目限制，所以将传统的试卷出题模式进行相应的调整应用于疫情期间的高校教育考核方式具有一定的优势。开展网络考试的目的就是为了检验线上网络教学质量，亦可以借此契机讲中国的大学考试模式进行一次大规模实验，使教学的方式实现由“教”向“学”的转变。
参考文献
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[5]王小飞.疫情之下关注教育“十四五”时期发展的“变”与“不变”[J/OL].宁波大学学报(教育科学版): 2020, 6(24):1-4
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