摘要：地图对于学生学习地理起到了关键性的作用，能帮助学生更好地掌握地理知识，能够加深学生对于知识点的认识和理解，全面提升学生的地理学科综合素养。所以，读图能力就是学生地理学习的基础保障。
关键词：高中地理；读图技能；意义；策略
1 地理教学中培养学生读图技能的意义
《普通高中地理课程标准（2017年版）》中明确提出：“地理课程旨在使学生具备人地协调观、综合思维、区域认知、地理实践力等地理学科核心素养，学会从地理视角认识和欣赏自然与人文环境，懂得人与自然和谐共生的道理，提高生活品位和精神境界，为培养德智体美全面发展的社会主义建设者和接班人奠定基础。”由此可见地图作为直观性的学习工具读图能力是学生地理学习的基础保障。等值线图是高中地理种族关键的图形，通过读取等值线图提供的信息就可以获取更多的地理情况，有利于学生对整个体面的理解，所以等值线图的教学是高中地理最关键的教学内容.并且地理等值线不仅可以用在地理学科的学习上，也可以应用于其他领域.因此，地理教师在教学过程中，高要着重培养学生主动读图识图的习惯，训练学生自主获取图中信息并加以合理处理以获取更多信息，引导其使用地图提高地理学科素养，解决地理问题，全面提升学生的地理学科综合素养。
2 高中地理教学中学生读图技能的培养策略
2.1 通过教学趣味性，培养学生的读图兴趣
高中阶段的学生普遍处于逆反心理严重且好奇心强的年纪，他们对新事物的接受能力极强并且对传统思维存在很大怀疑性.这虽然会造成教师进行管理和管教的困难，但这一特点同样能够帮助教师对这一阶段的学生进行顺势教育，即顺应学生的思维方式，使用学生能够较快的接收的方式进行教学，帮助学生高效学习.当今社会对人才的要求已不仅仅只是将学术知识进行搬运，而是要彻底掌握一门技术并将其应用于生活实践.在地理学习方面，就是指学生能够灵活运用试图技巧和方法处理生活常见问题.这就需要教师改变教学策略，使学生真正掌握读图能力.而实现这一目标的最佳途径就是开发地理视图的趣味性，以兴趣为引导增强学生的主动性.例如，教师可以运用现代多媒体技术将地图由平面、黑白、文字等单一的枯燥形式转换成有趣的新形式，以此吸引学生的注意力，激发学生对地图识读的兴趣。
2.2 指导学生正确的读图方法
让学生正确的读图并熟悉地理地图。首先要掌握地理的三个基本要素：比例尺、方向和图例，这是读一个地理图要首先看到的内容。其次要求学生善于挖掘图中有用的地理信息，先看地图名称，对于复杂的地图要深度剖析，最后是对图例注记的分析，图例和注记是地图表示事物的重要工具，学生们在读图时候一定要看清图中的各种颜色的标记，反复阅读它们各自代表的地理标志，不要把图上明显的信息给错漏。在读图的同时，学生要发挥自己的想象力，将地图上反映的事物在脑中描绘想象一遍，发现地图上相关地理事物之间的联系，善于思考发现图中的隐藏信息。可谓“熟能生巧”，经过多次练习之后，学生们读图能力会有大大的提高，解答地理题目的时候有自己的完备思路，学习地理能力也能得到显著提高。
2.3 培养学生的观察能力
观察能力是展开地理学习的基础，是地理学科特有的学习方法。它能够使学生对该学科的知识有更加深刻的理解，学生学习地理要具备一定的记忆和读图能力，地理教学观察能力的培养主要是通过读图的方式来训练的。首先，教师在教学过程中要有意识地设计一些具有思考价值的问题，再结合生活实际，由学生进行自主探讨研究。可以根据各自所处地域的特点情况，提出在区域发展当中呈现出来的问题，并由学生根据自己的所学和研究“开出药方”。例如环境保护、污染治理、旅游研发、产业升级和新能源利用等，促使学生关心自己的家乡建设，并利用自己所学知识开展研究可行性发展策略以促进家乡的建设。主动性研究、探究式的发掘，善于思考利用相应的地理知识去服务家乡，培养学生的社会责任意识。其次，还可以通过图表类的教学资料及地图，训练学生的信息搜集能力；通过地图及相关表格资料，获取相关的知识信息；并经过判断、推理、分析、比较、归纳、总结等方式，得出结论，做出科学的判断，在整个推断的过程中，培养学生的观察力。再次，高中地理教材当中，地图和其他相关表格的资料占了很大一部分，是教材的重要组成部分，同时也是地理知识当中最为直观的内容。通过观察这些图表我们能够获得很多有益的学习信息，并且通过这些课堂上的学习能够让学生掌握如何读图，如何分析一张图表当中的地理信息。
2.4 强化学生地图分析能力
为实现对学生读图技能的有效培养，教师要重视优化基础知识的教学，让学生对基础性的地理知识形成准确认知，从而让学生拥有良好的思维能力及知识基础，更好地分析地图。教师对地图构成要素进行教学时，要向学生全面渗透地图要素，让学生对地图组成成分以及代表的含义加深认知与理解，以便学生可以更好地利用地图学习和探究具体的课程内容。譬如，在讲解“城市与地理环境”这一内容时，教师可以合理地引进等高线图，让学生借助该地理图形，就城市的地理空间环境进行自主分析。在分析地图的过程中，教师要引导学生对不同颜色所代表区域的地理特征加深了解，以便学生可以更好地对城市地理环境进行分析。在此基础上，教师要引导学生对比例尺、图例等相关要素进行判断，从而保证学生的地理分析更加准确。教师还要围绕地理名词进行规范教学，让学生掌握良好的地图分析技能。高中地理中包含着很多抽象的地理名词，而且有些名词之间比较相似，容易让学生混淆。所以，教师要引导学生对地理名词进行精准记忆，以便学生能够更好地判断和区分地图中包含的信息。
2.5 加强绘图训练，增强读图能力
要增强读图能力，提升学生分析图片的能力，只是采取讲授的教学方法是不够的，学生不仅不易掌握，种类繁多的图片还容易让学生产生厌倦感，打击学生的学习积极性.在这样的情况之下，加强学生的绘图训练是一个行之有效的教学方法。首先，高中生的能力较强，让学生自主去收集和学习各种图的作用和绘制方法，可以激发学生的学习兴趣，培养学生的学习主动性.其次，学生通过实时的绘图可以亲自体会到图的形成过程和绘制原理，在绘制的过程中，引导学生多去想“为什么”，比如“为什么两条相邻的等高线之间的海拔高差是相等的?”等这些图片当中的细节问题在学生的动手实践过程中会更加凸显出来，引起学生的注意。总之，加强学生的绘图训练，才能够让学生在亲身体验过程中不断增强识图、看图的能力。
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