摘要：小学教学阶段，数学是一门十分重要的学科，教师不仅让学生掌握扎实的数学理论知识，还要对学生的思维能力进行相应的培养。以学生创新思维能力培养为出发点，让学生能够更好地感受到数学知识的内涵。教师以构建创新性的小学数学教学课堂为主，保证学生参与数学知识学习的过程中拥有相应的引导和借鉴。教师打造符合学生成长的小学数学创新课堂，让学生感受到数学知识魅力的同时，也会认真思考。深度挖掘数学知识内容之下，保证学生的数学创新思维得到相应的提高。
关键词：小学数学；创新思维；培养策略
前言：教师打造符合学生健康成长的小学数学教学课堂，这成为了新课程教育改革的重要标准，也是当前教师进行数学思维培养的关键模式。在树立符合学生健康成长的创新思维模式之下，让学生在围绕数学问题开展论述的过程中，拥有自己清晰的思路。教师作为重要的教学带领者，让学生创新思维培养看到希望。文章分析了小学数学教学之中对学生创新思维培养的重要意义，并分析了创新思维能力培养的实际举措。
一、小学数学教学中培养学生创新思维的意义分析
教师在进行小学数学课堂教学之中，对学生的创新思维进行培养具有重要的意义。第一，创新思维的培养符合课程教育改革的要求，素质教育改革之下要求教师在实际进行小学数学课堂教学的时候，不仅要对学生进行理论知识的引导，还应该让学生又有较强的创新思维。教师就可以打造符合学生健康成长的创新课堂，让学生的创新思维意识得到全面的激活。这符合学生的实际成长需求，也让学生在今后的发展之中，成为高素质的创新人才。社会对创新人才提出较高要求之下，小学数学制定出创新思维能力培养的课堂，符合素质人才的社会需求。第二，创新思维培养过程中会让学生拥有活跃的思维品质，也保证学生的问题意识和探究能力得到相应的提高。这不仅保证学生理论知识学习更加大视野，让学生的小学数学核心素养得到相应的提高。第三，教师在对学生创新思维进行培养的过程中，更好地推动了小学数学教学课堂的进步和发展。数学创新思维培养之下，让学生处于新颖的数学学习课堂之中，这不仅激活了学生参与数学知识的学习兴趣，也进一步带领了小学数学教学的进步和发展[1]。总之，在小学阶段对学生数学创新思维进行培养，符合学生的成长需求，也更好地带领学生综合素质的进步。
二、小学数学教学中学生创新思维培养的具体策略研究
（一）构建小组合作学习模式，激活创新意识
教师在开展小学数学课堂教学之中，要对学生的创新思维进行重点培养。小组合作学习模式为主，为学生提供自主学习氛围。在这个过程中，教师可以让学生进行相应的分析和研究，从学生的具体学习状况入手，把学生合理分为几个学习小组。学生在小组内部进行密切互动和沟通。然后，针对具体内容进行分析和研究。
教师以《多边形的面积》教学为主，把学生合理的划分为几个小组。学生在小组内部展开透彻的分析和研究，这进一步激活学生的创新意识，保证学生的合作学习能力得到相应的提高。对学生创新思维意识进行培养的情况下，让学生跟随合作学习的步伐，形成自己准确的认识[2]。在这个过程中，学生的数学合作学习素养得到提高，也会在相互借鉴、交流思想之下形成新颖意识，这让学生跟随合作学习的步伐，形成了较强的创新意识。
（二）营造民主学习良好氛围，提高创新能力
教师为了让学生的创新思维得到相应提高，就要为学生提供自主提问的机会。在与教师进行密切互动、沟通之下形成良好的师生互动模式。在民主学习氛围之中，教师以学生为主体，主要是为了提高学生创新能力为出发点。学生可以根据自己的思考和实践内容进行相应分析。然后，在打造师生互动的有效环节之下，保证学生的数学知识学习更加全面和多样[3]。教师在进行《长方体和正方体》教学的过程中，为了让学生的创新能力得到提高，就可以为学生提供质疑的机会，保障学生的思维更加活跃。教师可以让学生认真分析“长方体和正方体之间的关系和具体特点。”让学生发挥自己创新能力，进行长方体和正方体的制作。学生可以根据自主学习内容进行相应提问，付诸到实际行动之中。把自己的实践能力和创新能力并且结合在一起，提高数学学习的效果。
（三）提供想象学习优质空间，激发创新欲望
教师为学生提供学习的想象空间，也会让学生的创新欲望得到相应的激活。在这样的情况下，教师就可以通过多媒体教学技术，为学生提供相应的数学知识展示。通过生动形象的数学知识分析，让学生拥有想象学习的空间和机会。学生在进行《图形的运动》学习的过程中，教师就可以把图形运动的具体内容展现出来。通过生动形象的动态图片展示，让学生进行图形运动的想象。学生把自己想象的内容有效地展现出来，与其他同学和教师进行交流，让学生的创新思维能力得到相应的激活。最终，在全班学生创新思想和意见的抒发下，让数学的创新思维能力培养得到有效升华。学生数学课堂学习会随之获得更多的准备和支持。
结论：综合以上分析，教师在开展小学数学课堂教学之中，为了打造符合学生健康成长的数学教学体系，让学生的数学创新思维得到全面提高。以小组合作学习模式为关键点，让学生之间互动交流，逐渐提高自身的创新意识。营造良好的民族学习氛围，保证学生的创新思维和能力得到相应的提高。在为学生提供想象学习空间之下，也能让学生拥有创新的欲望和潜能。通过综合性举措保证小学数学课堂教学尊重学生的主体地位，创新思维意识得到全面的激活。
参考文献：
[1]朱韩英,朱海军.新课程背景下培养小学数学教学中学生创新思维能力的策略[J].才智,2019(23):76.
[2]孙婧.创造教育帮提效 创新思维助成长——“创造教育”理念下小学数学教学中学生创新思维的培养[J].小学教学研究,2018(15):16-17.
[3]孙艳萍. 小学数学教学中学生创新思维的培养研究[C]. .《教师教学能力发展研究》科研成果集（第九卷）.:《教师教学能力发展研究》总课题组,2017:648-651.