摘要：在新课程改革背景下，教师要取得全面性的教学成果，小学数学教师要积极构建高效课堂，帮助学生取得丰硕的数学学习成绩。教师要不断优化教学过程，尝试运用不同的教学手段，让学生在课堂学习过程中总结经验、完善方法，同时教师要不断探索更加有效的教学模式，了解教学本质需求、以及学生的不同学习要求，促使学生在课堂学习过程中的进步。
关键词：新课程；小学数学；高效课堂；构建；分析
小学数学教学是一门基础教学，居于非常重要的地位。在新时期的小学数学课堂教学过程中，教师要改变传统课堂的灌输式教学方法，要善于分析学生在课堂学习过程中的现状，通过方法和策略的更新，弥补学生在课堂学习过程中兴趣不足、积极性不强、自主学习意识较低的现状。通过课堂教学方法创新，使学生的学习素养和学习积极性得到提高，促进学生学习效果的不断强化，构建高效课堂。
一、优化教学环节，增强学生的学习兴趣
教师要善于优化数学课堂中的教学环节，激发学生的学习兴趣。教学环节优化为学生提供良好的学习环境，保证学生在课堂学习过程中的有效参与，让学生的学习积极性得到提高。因此，教师要重视数学环节的优化过程，让学生主动参与数学课堂中的学习活动，使学生的数学学习素养得到提升[1]。
例如，在“圆”知识点的教学过程中，我把铁丝带到课堂，将铁丝围成大小不同的两个圆，让两名学生分别把圆在相同的起点滚动3圈，随后让学生实际测量圆的运动轨迹。通过数学课堂中的实践操作，学生会发现大小不同的两个圆所运动的轨迹也不同，以操作方式激发学生的学习兴趣，保证学生在课堂学习过程中的热情参与，随后教师讲解圆形直径、半径、周长等知识，让学生在学习兴趣的驱使下主动探索知识、主动完善学习思维，保证学生能够在课堂学习过程中形成完整知识脉络，增强学生的学习兴趣。
二、融入信息技术，增强学生的学习效率
信息技术在小学数学课堂教学过程中的融入，会拓宽学生的学习思维，让学生高效地完成数学知识学习。因此，在数学课堂教学中，教师要善于融入信息技术方法，使学生的数学学习效率得到提高。教师要善于运用信息技术的广泛性特点，在课堂为学生创建良好的学习环境，让学生在课堂学习过程中高效参与。通过信息技术构建多元化课堂，促进学生取得综合性进步[2]。
例如，在“圆柱和圆锥”的教学中，立体图形知识点的教学需要学生拥有一定的空间思维，让学生理解立体图形与平面图形之间的联系，同时要求学生理解立体图形的形成过程。此时，教师可以融入信息技术模式，结合信息技术的视频特点，让学生感知长方形——圆柱，直角三角形——圆锥之间的联系。首先展示长方形与圆柱，让学生感知长方形旋转一周以后形成圆柱的概念；接着呈现直角三角形和圆锥，让学生感知围绕直角三角形的直角边旋转一周以后会形成圆锥的概念。在课堂教学中教师融合信息技术模式，直观形象，将抽象的问题具体化，学生学得得心应手，既发展了学生的空间观念，又增强了学生的学习效率。
三、开展教学游戏，调动学生的自主学习意识
小学生年龄小，爱玩是孩子的天性，游戏是孩子最乐意参与的活动。游戏在小学数学课堂中的融入与学生的性格特点和学习需求相吻合。因此，在新时期的小学数学课堂教学中，教师要通过游戏形式的融入，保证学生学习成效的凸显，让游戏构建趣味性课堂，在学生的积极参与中，会让学生的学习质量得到提升。游戏构建的趣味课堂教学氛围，也会促进学生的积极思考，让学生在课堂学习过程中增强能动性，保证学生在参与中认识到数学学习的独特魅力，让学生的主动性学习意识得到强化[3]。
例如，在小学数学课堂的复习中，教师可以融入“保卫萝卜”游戏。教师扮演吃萝卜的怪物，学生扮演萝卜的守卫者。教师不断向学生抛出数学复习题目，若学生回答正确，则怪物退后一步，若学生回答错误，则怪物加速进攻脚步。教师不断向学生抛出数学问题，让学生在游戏中解答问题。这样寓教于乐，在玩中学习， 形成良好的课堂气氛。教师通过游戏模式，指导学生完成高效的数学复习，教师根据学生在游戏中的表现，调整教学计划和教学方案，有助于教师构建多元化的数学课堂教学氛围，提升学生在数学课堂学习过程中的整体效果。
四、创设问题情境，调动学生学习的积极性
数学源于生活，又作用于生活。设置问题情境可以充分激发小学生思考的欲望，让小学生身临于问题情境当中，增强学生的数学意识。
例如，在教学“利息”这一内容时，我就巧妙地创设问题情境：过年时同学们会收到很多压岁钱，那同学们是怎样处理压岁钱呢？同学们一听到这个问题，非常感兴趣，议论纷纷，积极举手发言，各抒己见。接着，我抓住这个有兴趣的问题揭示了课文的有关内容：笑笑有300元的压岁钱，她想把钱存入银行一年，请同学们帮忙算一下，她会得到多少钱？学生就会不知不觉地参与到学习活动中去了。
由此引出数学问题，不仅激发了学生的学习兴趣，而且让学生认识到数学与生活有密切的联系，体会数学就在身边，体会到学习数学知识能更好地解决生活中存在的问题，体会到学习数学知识的重要性。学生学得生动活泼，形成一个良好的实际应用氛围，构建高效的数学课堂模式，在无形中让学生从“要我学”变成“我要学”了。
在新课程改革背景下的小学数学课堂教学中，教师认识到高效课堂构建的意义和重要性。教师通过方法和策略的更新，整合课堂中的教学资源，创建多元化课堂，为学生创建良好的学习环境，让学生在课堂学习过程中主动参与到实践探索中，增强学生的学习效率，促进学生的综合全面发展。
教育是科学，也是一门艺术。今天的教学不再是一支粉笔走天涯，教师必须强化学习，努力学习新的教学理念，教学艺术，并运用到课堂教学中，以提高课堂教学效率。
参考文献：
[1]慕克鸿.有效提问 推动高效课堂——提升小学数学课堂提问有效性的策略探究[J].科学咨询(教育科研),2020(05):199.
[2]蔡苗.科技中蕴含的数学探究——小学数学高效课堂构建策略探究[J].科技风,2020(14):61.
[3]韦丽竹.核心素养背景下 小学高年级数学高效课堂的教学实践[J].数学学习与研究,2020(06):103.