摘要：新课改的目标是为了使当下教育教学模式更加符合时代的发展要求，使学生的综合素质得到全面提升，为社会国家的发展奠定良好的人才基础。新课改对于高中数学教学的目标是充分调动学生在学习中的积极性，使学生在学习中养成独立思考和创新创造能力，提高高中教学的有效性。但是在具体的高中教育教学中，在教育模式、教育理念等方面都存在一定问题，作为高中数学教师必须做好对这些问题的分析研究并对现有教育模式和教学理念进行改进和优化，确保高中数学教学的有效性。
一、高中数学教学存在的问题
1.1学生存在的问题
由于受到以往教学理念的影响，所以在现阶段有相当一部分高中学生在进行数学学习时都不重视技巧和规律，只是僵硬的套用数学公式、数学例题等，缺乏自动思考能力，自身思维能力相对较差。例如，在三角函数这一方面知识的学习时，其所包含的内容相对比较复杂，并且不同三角函数之间的转换和之间的关系掌握难度也相对较大，如果学生仅通过教师的讲解或者死记硬背是无法完全理解和掌握相关知识的，更无法将其应用到具体解题过程中，只有通过学生的独立思考和主动学习才能够更加顺利的掌握和应用这些知识，使自身的思维能力和解题能力得到提高。
1.2教师存在的问题
由于传统教育理念的影响在当下的高中教育教学中也存在不少的问题和误区，有相当一部分教师并不重视对学生思维创新能力的培养以及学习积极性的激发。其认为当下新课程改革主要是为了使学生的学习压力和负担得到降低，该理念并不正确，新课程改革的重点和关键是在于使学生的综合素质得到培养，创新思维能力得到提高，使教育教学的有效性得到充分保证，实现高中数学教育教学的目的。同时在当下新课程改革中对于数学教学的重要性进行了深层次的解读，数学教育是终身教育，在整个教育阶段都是学生学习的重点和关键，是培养学生思维能力和创新能力的有效途径。
二、新课标下建设高中数学高效课堂的途径
2.1改变传统的教育模式
在当下由于高中数学知识比较复杂而且非常抽象，所以无论是教师教学和学生学习都存在较大难度，在具体的教学中，教师必须全面细致的考察和评估学生的状态和需求。比如在具体教学中，对于那些理论性较强的知识，教师必须通过实例来进行讲解，这样才能够有助于学生理解，同时对于学生在学习中的难点要及时掌握，以便有针对性的开展相关教育教学活动，这样才能够保持学生在学习中的积极性，使高中数学课堂更加有效。
2.2把握高中数学教师和学生的地位
在新课程改革中对于围绕学生为主体展开教育教学这一点进行了明确要求，所以在当下高中数学教学中，教师需要充分围绕学生来展开教学，这样才能够实现高中数学教学的高效。同时，由于学生基础水平和接受能力都存在一定程度的差异，所以其在具体数学学习中所遇到的问题也是有所差异的，作为教师要保证课堂的有效性及时准确的掌握学生在具体学习中所存在的问题和困难，有侧重点的开展相关辅导教育，这样才能够保证学生数学解题能力的提高。
2.3教师应当以身作则，注意自己的言行举止
教师自身的行为举止都会对学生产生影响，在具体教学中，如果某个学生对于教师比较认同，其在这一方面的课程学习中就会比较突出。高中数学是一门难度相对较大而且比较枯燥的课程，不仅需要记忆掌握大量的公式，还需要做好对其的有效应用，所以在具体学习中有相当一部分学生对于数学学习的兴趣都相对较低。在具体教学中，教师除了要保持自身在能力素质方面的不断提高外，更需要在言行举止方面做好表率，使学生感受到教师对其的关心、关怀和尊重。例如，在教学中一视同仁，公平的对待每一个学生；在课堂上，言语表达清晰，声音洪亮，使学生认可教师的风采等等。
2.4培养学生的解题思路和解题技巧
高中生中普遍都对数学学习感到了困难，在面对数学问题时经常会出现毫无思路的情况。
这是由于学生自身没有养成正确的思维模式和解题思路无法在面对数学难题时及时明确解题方法。所以，教师在数学教学中应该重视对学生解题思维的培养，帮助学生形成正确的思维方式，使其可以在数学解题中更快、更准的完成对难题的解答。比如在进行几何题目解答时，教师应该帮助学生学会解读其中所给的已知条件，根据已知条件来做辅助线，进而实现对问题的有效解答。此外，发散思维是学生在学习数学和解决数学问题时非常重要的一种思维，教师在教学过程中也需要围绕发散思维培养来展开相关教育教学活动，比如教师可以帮助学生正确认识立体图形，使学生可以在脑海中形成与图形相关的线条关系，使学生的空间发散思维能力得到提高。
2.5创设合适情景，激发学生学习兴趣
在高中阶段学生的学习习惯和思维模式经过中小学阶段的不断培养和训练，已经相对比较固定。所以在具体的高中数学教学中，教师应该考虑到学生的习惯和思维模式来开展有侧重性的引导教学，这样才能使教学更加有效，促进学生兴趣的提高。特别是在当下高中数学教学中，教师要结合学生的具体学习程度和知识掌握情况，来设置多样化的教学情景和提问方式，从而使学生可以按照自身所熟悉的思维模式和习惯进行学习，提高学习效率。比如，在进行三视图方面的教学时，教师可以搜集一些与学生关系最为密切的三视图图片或者动态视频来帮助学生正确认识三视图这一概念。
例如，以学校内的某项建筑为例，拍摄多个从角度的图片，使学生可以从各个角度来观察建筑的特点以及所呈现的景象，由学生自己来画出与之相关的三视图，由于这些建筑与学生的日常生活是非常熟悉的，再加上更为详细全面的观察和分析，就可以帮助学生降低对三视图的学习难度，使学生更加简单直观的掌握三视图的特点，形成三维空间思考能力。
2.6抓住课堂教学的重点，进行有意义的提问
高中数学不仅需要记忆，更需要理解和实践，如果仅通过学生的自主学习，学习难度会非常大，并且容易影响学生的学习积极性，作为教师应该充分帮助学生明确数学学习中的重点和关键，有针对性的开展教育教学活动并提出有意义的问题，来正确引导和帮助学生掌握相关数学知识。在进行课堂提问时，教师应该结合学生的具体掌握情况和教学中的重点来进行提问，而在以往教师经常会提出一些比如，“大家掌握的怎么样？”“学会了吗”等类型的问题是缺乏实用意义的，在普遍情况下学生所做出的回答并不是自身的个人意愿体现，而是跟随大多数人的意愿，其在实际上并没有掌握这些知识和关键。所以在进行教学和提问时都需要围绕教材中的重点和难点，有针对性和侧重点的展开教学提问，这样才能够保证课堂的有效性。例如在进行数列等相关知识的学习时，对于比较简单的等差数列，由于其学习难度相对较低，所以在具体教学中，教师应该将其中的重点和关键进行明确，以此来展开相关提问，在课堂中安排实践训练时间，以此来加强学生对于等差数列方面知识的掌握，同时还可以开展一些拓展活动，启发学生自行提出问题和解决问题，使学生对等差数列知识的了解更加深入，养成正确的等差数列解题思维。
三、结束语
总而言之，在当下新课程改革正在不断深化，高中数学是高中阶段最为重要的学科之一，它对学生综合素质的培养以及创新思维能力的开发都有着极其重要的作用，怎样提高现阶段高中数学教学的有效性是当下高中数学中最为重要的目标之一。作为高中数学教师在当下的高中数学教育中应该重视引进和借鉴先进的教育理念，改变自身落后的思想观念，围绕学生自身的情况和需求来展开具体的高中教育教学活动，丰富当下的教育教学方式，为学生提供更加有针对性和个性化的教育教学辅导，使学生的学习积极性得到增强，课堂有效性得到保证。
参考文献
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