摘要：落实立德树人根本任务要求,有效对接教育部、省教育厅相关规定,围绕美术学科核心素养,指导学生在获得愉悦的情感体验的同时,体验艺术之美,生活之美。
关键词：线上教研;?模式;?小学美术;?疫情期间;
针对小学学段学情,美术批评和美术创作都是学生的思想和情感的重要输出形式,运用教育智慧抓住契机,在“以艺抗疫”这一鲜活的教学情境下,通过美育树立学生正确的人生观、价值观、社会观、集体观等。
非常时期,摸着石头过河,敢于、善于抓住时机,化被动为主动,在创新—实践—调整—落实的过程中新的探索逐渐展露成果,具体通过以下七个面,以实例、实绩进行阐述。
一、教研员团队四级联动,“战略”“战术”双指导
(一)对教师的指导
指导教师通过线上推荐相应内容的预学指导,采取翻转课堂的教学形式,让学生开展前置的自主学习,并将发现的问题和学习的成效及时与教师进行交流。指导教师根据实际情况有目的、有计划、有选择地开展相应的线上交流与学习指导,尽量做到措施可实施、可推广、操作性强。
建议教师通过各班级的微信群让学生拍摄、上传相关的创作图片或者线下实践成果,并适当结合各教师的学习评价方案进行相应的线下实践作业评价,也可在相关的网络平台开辟作品展示区,让学生进行交流分享。
(二)对教研员的组织
省、市、区小学美术教研员积极行动起来,上下联动,发挥研究、指导和教育智库服务作用,利用美术学科专业优势,实现教学、德育双推进。小学开展美术学科线上授课以来,教研员团队在幕后针对课程设置等“战略”问题和授课形式等“战术”进行辛勤指导:确定指导意见;调研、考察研究优秀的教学资源平台提供给一线教师;组织一线教师录制微课,积累自己的原创资源;甄选适合应用于线上教学的优秀课例推荐观摩研讨。
二、充分准备,线上教学资源、技术双保障
针对新问题,提出新办法。根据文件要求,以及每节课不超过30分钟的教学容量,以及学校延迟开学的工作安排等实际情况,开展线上美术教学与指导,灵活落实“一校一策”。根据教学进度,制定教学计划,教师课后做好反馈和评价。在授课内容上既要适合学情,又要做好与正式开学后教学的有效衔接。
在当地教育行政部门的指导下,确定适合本地或本校需要的在线学习平台。可以选择直播、点播或资源平台,利用本地优质师资集中上课或播放优秀课例视频,实现区域内优质师资共享;也可以以学校为单位自主选择直播平台,由本校教师给学生上课,确保教学的针对性。平台确定后,主管部门或学校要主动和平台运营商联系,确保平台运行畅通。不具备基础条件的地方或学校,可以利用移动互联网或手机等形式开展家校沟通、推送学习资源、组织辅导答疑。
(一)线上教学实践活动设计提供参考
以提高审美素养和人文素养、增进亲情关系为目标,引导学生在家期间进行有益的美术实践活动。可以按照普通小学美术课程标准及学校实际开设美术鉴赏课和模块选修课,也可以根据学生兴趣与爱好进行自主学习与利用资源整合学习。
1.欣赏优秀影片、美术经典名作和阅读美术专业书籍
(1)利用网络和影视资源,选择各类优秀纪录片、美术经典名作欣赏学习,尝试写出500字以上的评论文章。
(2)利用互联网、辞书和美术专业书籍等,了解中外美术史中的重要美术家、美术流派、美术现象。
(3)了解和学习地方非遗技艺、美术文化。
2.创作以“艺”战“疫”美术作品
开展以“艺”战“疫”主题美术创作活动,鼓励学生通过对主题的思考和探索进行绘画创作。引导学生联系生活进行作品创作和展示交流,表达自己的思想情感。
3.趣味雕塑摆件制作
利用家里现有的物质材料,通过雕、刻、塑、拼装和编织等手段,创作立体的趣味雕塑摆件,装扮生活空间。
4.视觉传达创意设计
确定一个主题,搜集相关资料,选择招贴、标志、书籍、包装等设计种类中的一项,以设计要素、方法、程序及合适的材料,进行平面或立体的视觉传达创意设计。
5.制作动漫和微视频作品
具有一定数字媒体艺术能力的学生,选择合适的生活主题或社会议题编写场景剧本并进行拍摄,通过编辑和后期加工处理,制作动漫、微视频作品。
(二)线上教学资源使用提供参考
线上教学资源的选用,具体可参照下表中提供的学生学习资源和教师培训资源平台及内容。线上资源的开发,可以制作微课线上推送,微课要求根据本学段的教材内容,以艺术性、生活性、趣味性为主,适合指导学生在家里进行美术学习。建议可以利用地方文化和传统美术(书法)课程资源,也可以结合当前防控疫情题材内容。
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三、一线教师以校为基“攻战”空中课堂,“立德树人”实现教学、德育双落实
坚持疫情期间课程的新导向,发挥学科的优势,以美术鉴赏为载体,针对小学学段的学情,抓住疫情这一现实情境,通过线上课程促进学生健康政治观念的形成和心理状态的调节。
在疫情侵扰的非常时期,小学美术学科的教师们不畏困难,从参与省、市、区各级网络教研活动到组内集体备课,录制课程、共享资源、互助协作、攻克难关,在自己的岗位上彰显了美术教师的责任担当、创新意识与精益求精。各所学校以各具特色的教育智慧,重视发挥美术学科的作用,实现教学和德育目标。鼓励美术教师发挥学科的美育优势,落实“立德树人”。
四、关于返校复学后线上与线下教学相衔接的指导
在疫情结束后,小学学生将重返校园,将从居家这几个多月的线上学习又回到现实课堂中,除了学生心理的变化外,对待国家、家庭、社会、环保、卫健都有了深刻的体会,必将促进他们的成长。因此,提出如下针对美术教师应该如何进行指导和建议。
(一)做好充分教学准备工作
首先美术教师要进行自身的角色转换,回归正常教学中,在教学中要按照普通小学美术课程标准开展教学活动,美术教师制订切实可行的教学计划,对线上教学效果欠缺的课进行教学补回,并保持正常的教学进度。
(二)展示与评价
及时整理延期开学过程中各项活动的开展与落实情况,了解学生参与各类活动取得的成效。美术教师针对疫情期间所开展的网络抗疫书画展、手抄报、居家录制视频、收集图片、美术实践活动成果等相关的佐证材料收集上来,可以进行实物展览、交流、评价,也可以编入到校本课程中。对优秀作品予以表彰,加强学生的爱国主义、人生观教育。
(三)梳理与总结
美术教师回归组织内,也会有很多人生、教学感悟,应及时梳理、总结,形成教研成果及课例,针对突发的教学状况形成预案,有效防止教学事故的发生,形成多样的教学模式及师生关系,以利于今后的教研工作。
参考文献：
[1]周倩倩.体态律动在小学美术教学中有效运用研究[J].黄河之声，2020，（01）.
[2]吴洋.基于素质导向的小学美术教学浅析[J].学周刊，2020，（02）.