摘要：随着我国科学技术迅猛发展，更加快了信息技术应用范围的扩张进程，包括社会大众日常生活和生产活动等，都自然地贯穿沿用信息技术技术。“信息技术”学科对小学生来说,有一种油然而生的自发兴趣。要使小学生的自发兴趣在时间和空间的考验中成为永恒或更加高涨,就需要教师的智慧了。小学信息技术课堂教学的目的是让学生掌握信息技术的一些基础知识和基本操作技能,使小学生能在未来教育中立于不败之地。计算机的基础知识和基本操作技能的学习是比较枯燥乏味的,但是我们不能把枯燥乏味带给学生,使学生对学习信息技术失去兴趣,我们要让学生们喜欢学习，,让他们在快乐中学习。因此,适合学生的课堂教学教策略是激发学生求知欲和提高教学质量的关键。
关键词：小学;信息技术;教学策略
1 小学信息技术教学的目的
小学生应该掌握计算机最基本的操作技能，学习这种技能的目的与要求，仅仅是认识信息技术、熟悉信息技术的使用方法，以便在各科教学中运用信息技术来学习、巩固、扩充自己的知识，提高学习的效率、效益和深度。学校要用信息技术为学生营造一个有益于发展思维、开发创造潜能的开放环境，以逐步培养他们适应各种不同环境的能力。开展信息技术教育要根据我国现有的条件和水平，充分发挥现有设备的功能，并结合我国优秀的文化传统，使学生获取一种掌握知识和交换信息的手段，以促进学生当前的学习以至今后一生的学习和提高，培养学生具有适应社会变化和科技进步的应变能力。
2 小学信息技术课程的教学策略
2.1 情景导入，激发学习兴趣
兴趣是学习最好的老师，而好的情境导入能够最大化激发学生学习信息技术的兴趣。为了达到预定的教学目标，教师可根据教材创设以形象为主题，与教学内容相适应的具体情境或氛围，引起学生的情感体验，激发和吸引学生主动学习，帮助学生更好的理解教学内容，以此达到最佳的教学效果。例如在教学认识动画制作软件时，可向同学们展示精彩的动画课件，配上解说，吸引同学们的注意，激发他们学习兴趣，然后再引导他们去认识动画制作软件。这样 ，学生从一开始上课到自由上机都能做到集中注意力，带着好奇和兴趣掌握了这一堂课的内容
2.2 注意师生之间、学生之间的交流和合作。
在课堂教学过程中，设计精彩的师生之间、学生之间的交流和合作，能够起到理清思路、激发灵感、反思自我和增进友谊的作用，让学生在愉快的合作交流中完成学习任务。 利用多媒体网络进行教学时，教师与学生之间的关系发生了变化，在网络上活动的教师与学生一起都成了学习者，在网络中学习的学生把教师看成学习过程中的参与者，而不是指导者。在学习过程中，教师的任务是让自己成为一个积极主动学习的模范生，从而为学生塑造一个强有力的榜样。学生在这种环境中主观能动性得到充分发挥，他们不仅可以与同学进行学习交流，同时也可以同老师探讨一个问题，形成了多方面交流的交互式学习氛围，加大了课堂教学的信息传输量与心理沟通。
2.3 指导学生养成阅读教材的习惯，培养学生的自学能力。
由于信息技术学科的特殊性，教师在教学过程中不可能也没必要对所有的知识点逐一讲解，有些内容我们可以做简单的讲授后让学生去实践，让学生在实践中去体会、去掌握。有些内容，我们完全可以以“任务”的方式布置给学生，让学生自己通过看书、浏览教学光盘、上网查询等方式自主去探究，充分相信学生的能力，发挥学生的主体作用。
2.4 倡导探索式学习，以实践操作为主，教师讲授为辅。
教学时，老师把新知识、难点、操作要点作为主要内容讲，把课堂的多数时间尽量留给学生操作，操作中作好辅导，保证学生课堂上机操作时间。在课堂教学中，应推行探索式的学习方式。探索式学习是学生自由支配自己的学习，并在老师引导下，自己参与发现新知的过程。在此过程中可以探索、发现、学习有关信息技术知识的概念和规律等。这样，一方面学生的认知欲望正好可以借助于“探索式”的学习手段得到满足，另一方面可以调动学生学习的主动性，获得较强的新知记忆。通过学生探索式的学习，不仅使他们直接获取了新知，同时也教给了他们自己获取新知的方法。这比教师直接告诉学生新知并让其强化记忆的效果要好得多。
2.5 以灵活多样的教学方法优化课堂教学结构，使学生达成主动学习
教师可灵活使用多种多样的教学手段让课堂充满活力,如开展体验学习:展示学生们感兴趣的计算机游戏,邀请学生操作的同时穿插讲解相关知识,让学生在"玩中学";小组合作学习:教师组织小组学习,组内开展头脑风暴,对相关知识点进行讨论,共同发现问题、解决问题,互帮互补。模拟学习:教师先为学生演示制作一个信息技术作品的操作过程,再让学生们模仿制作,在此过程中进行自我修正,巩固学习效果。竞赛学习:教师可定时组织个人竞赛、小组竞赛,给出主题,让学生们运用平时积累的信息技术知识或独立、或合作完成一个信息技术作品,比赛重在参与,教师对表现优异的学生给予奖励,使学生产生成就感,对表现不佳的学生给予肯定和鼓励,使学生对自己提出更高的要求,力求下一次的进步,以此营造出一个互相竞争、共同努力、共同进步的良好氛围。
2.6 注重感情投资,使学生爱学、乐学
感情投资就是教师对学生倾注情感。心理学研究表明:任何一堂课师生都会形成一定的“情感场”,即以教师的情感为核心,去影响学生的情感,进而形成师生之间的情感体验。成功的感情投资将会进一步激发学生学习动机、信心和积极性,从而大大提高教学效果和效率。
为此,教师要明确表达对学生的爱。通过交谈和信息反馈,多与学生交流沟通,关心其生活,了解其思想动态,洞察其细微变化,和学生交朋友,让他们真正亲近你,热爱你,尊敬你,支持你,喜爱你所教的科目。学生爱你是激发学生学习兴趣的一个先导条件。
教育工作是一项根据不同的教学对象，需要不断更新方法和思路的工作。在小学阶段,不仅要让学生学习信息技术简单常识和基本操作,而且应该把教学重点放在信息技术辅助教学或应用上，选择、编制一些适合学生年龄特点的教学软件或益智教学游戏软件,以培养学生的动手能力、思维能力以及发展学生的智力。社会在发展，时代在前进，学生的特点和问题也在发生着不断的变化。我们必须顺应教育发展的需求，及时发现、研究和解决学生教育中的新情况、新问题，以最有效的方式和策略完成我们的教学目标和任务。。
参考文献:
[1] 郑云颖.小学信息技术教学之我见――我看小学信息技术教学中的问题[J]中小学电教(下半月).2009(03)