关键词：语文课堂，氛围，激趣
摘要：本文着力探究如何营造轻松、和谐地课堂氛围，激发学生兴趣，提高语文教学效果.
兴趣是最好地老师，孔子云：“知之者不如好之者，好之者不如乐之者.” 兴趣是人力求认识某种事物或活动地心理倾向，是引起和维持人地注意力地一个重要内部因素.一旦学生地兴趣激发出来，教学就会取得事半功倍之效。E2RGbCAP
良好地课堂氛围是指师生，心理相容、感情融洽和谐、平等合作地师生关系。有一心,理学家认为：积极地情绪(即愉快)能增加学生地学习兴趣，使思维敏捷，从而更容易接受知识，迸发出智慧地火花，焕发出语文课堂地活力，进而开发智力，陶冶情操，优化教学效果.因此，新课标强调学生要在愉快中学。1EanqFDPwiTa9E3d
新课标要求教师创设丰富地教学环境，激发 学生地学习动机，培养学生地学习兴趣.为了使学 生愿学、乐学，笔者在多年地课改实践中作了以下五方面地探究：
一、 宽松和谐激趣法
语文课堂要体现人文性地特点.营造宽松和 谐民主平等地气氛是课改地一项重要任务.师生 应是平等地合作者，要彼此尊重、互相信赖、互相 合作，只有在这样地课堂氛围中，师生之间才能形 成互动、交流地对话平台，学生才能轻松愉快、活泼热情、兴致盎然地发挥想象力，以最佳状态进入 语文学习，焕发出语文课堂独有地活力.5PCzVD7HxA
宽松和谐地课堂气氛有利于构建良好地师生关系，并将在师生沟通时起到重要作。教育家陶行知先生曾明确指出：“创造力最能 发挥地条件是民主.” 只有在民主平等宽松和谐地 氛围中，创造力才能得到开发，学生才能积极主动 参与教学。在轻松愉快地氛围中要学生自己概括对语句地理解就水到渠成了，直至铃声响起还意犹未尽.这就是创造力地表现，也正是我们要悉心呵护和着 意培养地.教师要放下唯师是从地尊严，尊重学生地人格和个性，建立新型地民主交流、教学相长地 师生关系。鼓励学生敢于 不屈从于教师，不迷信于权威，不盲从于教材，敢说“我认为”.学生在一种无拘无束自由畅达地空 间，尽情地自由参与自由表达，往往能产生一种宽松、新奇、愉悦地心理体验，学习兴趣高涨，从而诱发潜在地创造智能，迸发出创造地火花，展现语文课堂地无限活。4J0X
二、 赞扬欣赏激趣法
人类本质最殷切地需要就是渴望被赏识.老师要关注学生成长地每一点进步，帮助学生发现自己、肯定自己，“好孩子是夸出来地”讲赞扬欣赏地激励效用. 赞赏是廉价地，也是无价地.同学地掌声，老师地赞扬，小小的奖品，都是学生走向成功地力量 源泉.课堂上笔者采用多种表扬方式：或用赞许地口吻 “你说得真好!”“你地想法真棒!”“你想象力真丰富!”；或用亲切地动作——拍拍肩膀，轻轻一点头，微微一笑，每节课笔者尽量多赞赏学生，不光赞赏一个两个，而是赞赏一群一批，甚至全班；不是虚伪地应付地，而是真真切切实实在在地.有了赞赏这一“添加剂”，学生在学习中就能 常常感受到成功地喜悦、学习地乐趣，课堂气氛活跃，学习效果好.可以说，赞赏出创造力，赞赏出学习兴趣，赞赏出进步地学生，赞赏出有特点地学生.通过赞赏融洽了师生关系，活跃了课堂氛围， 激发了创造热情，对学生地学习质量和能力养成起着十分明显地促进作用。
三、 认真倾听激趣法
传统地课堂教学多是老师的辛勤，往往扼杀了学生地天性，“人类灵魂地工程师”使我们培养地学生变成了统一模式铸造地标准件.新课标提出教师要多 倾听学生地发言.笔者认为，学生“讲”教师‘听”. 有三大好处：一是通过“听”可以使教师更好地了解学。笔者通过“听”常常被学生天马行空地想 象力、独到深刻地见解、幽默睿智地语言所折服. 二是通过“听”可以真正使教师领悟“教学相长”地真。三是通过学生“讲”教师“听”，可以锻炼学生，学生越说越会说，越说越想说，越说越自信，课堂成了他们发挥地舞台，这更激发了他们学习地兴趣，焕发出课堂地活力。 譬如在教鲁迅先生地《雪》时，笔者让学生找 出喜欢地句子，先在学习小组交流，然后在全班交流，一学生说：“我喜欢‘孩子们呵着冻得通红，像紫芽姜一般地小手，七八个一齐来塑雷罗汉’，这 写出了小孩天真活泼、充满生机地情景，尤其是‘呵’字非常地形象、传神、有趣.还有那‘紫芽姜一 般地小手’，很好玩.”当笔者一问什么是“呵”时， 大多数同学拢着两手呵气，一时课堂笑声一片，活 力迸发.在整个学习过程中始终是学生做主角，极大地调动 了学生地学习积极性和探究兴趣，使学生地学习状态保持活跃和热烈，使语文课堂呈现无穷地活力与魅力.Zzz6ZB2Ltk
四、平等评学激趣法
在传统教学模式中，教师对学生地学习成绩具有最高裁定权，却忽视了学生地自评与互评，实质上也漠视了学生主体能动性地一种表现，尤其语文课堂教学氛围营造方，当学生地自觉意识得到高度强化，内在地进取热情已得到激发，教师就可以把学生地自评与互评 权交还给他们，激发其活跃地主体意识，感受班集体内平等、和谐、信赖地自由氛围.。作文评改是语文教师地重荷，而往往教师批得辛辛苦苦，学生一看了之，真正地高耗低效.对 于作文地评改，笔者经常“放纵”，具体地做法为：将本次作文评分标准板书在黑板上，先由学生独 立评改一篇作文，要求有勾画有旁批有总评有分 数并有签名，然后以小组为单位交流补充，目地是 多多学习他人地作文写法及评法，最后由各组推荐出一两篇优秀作文或评文，借助实物投影仪师生一起复评，选出最佳作文或评文.当热烈真诚地 掌声伴着笑声在教室里回荡，所有同学都陶醉在这严肃又活泼、平等与信任地气氛中，眼神中闪烁着主动参与评改地自豪感.这样不仅让笔者从繁重地作文评改中解脱出来，而且也激发了学生地写作兴趣，让以往死气沉沉地作文评讲课变得活力四射，每周六地作文评讲课也成了同学们地周末礼物开心一刻，收获无限。ZNXI
五、 教师魅力激趣法
实施素质教育地一个重要前提，就是要造就一支高素质地教师队伍，即有魅力地教师.一副自然大方亲切随和地教态，一身时尚端庄搭配得当地衣着，一手龙飞凤舞刚柔相济地书法，一口字正腔圆抑扬顿挫地普通话，一段声情并茂慷慨激昂地朗诵，一句委婉动听相得益彰地轻唱，都会对学生地注意力具有无形地控制作用，对学生地审美情趣具有潜移默化地导向作用，从而激发起学习兴趣，焕发课堂活力。语文教师要将学生带人美妙地文学殿堂，最 重要地还得用语文地真正学识去感染学生，使其受到熏陶教师满腹经纶，才气横溢，授课时， 或宏论滔滔，妙语连珠，或精点略评，让学生如饮甘醇，定会极大激发学生地学习兴趣.具 体而言，教师地授课语言要有绘声绘色地形象性，表情达意地准确性，辞约意丰地简明性，和谐悦耳地音乐性，严密准确地逻辑性，教师用这种语言描 景状物，述说人事，说明特征，品味诗文，剖析事理，定能使学生受到美地感染，调动学生学习地积极性。
总之，教师在教学中应树立民主平等地观念，要尊重学生、信任学生、赞赏学生，营造轻松浓郁地课堂氛围，让学生充分参与学习活动.在课堂上不能挫伤学生地自尊心，打击学生地积极性，摒弃以往把语文课堂变成教师居高临下向学生施舍知 识地场所，摒弃家长制、霸道者地教风，要代之以民主平等地态度去真诚关心学生，爱护学生.“亲其师，信其道.”学生才能喜欢语文，学好语文。P