【摘要】：在小学学习中，语文是与学生接触最密切的学科。其中阅读教学是语文中的重要内容，它是培养学生的语言词汇能力以及丰富的语文知识能力，对学生语言表达能力也有很大的提升。现在都是素质教育，语文的阅读教育就显得更加重要。小学阶段的语文就是为了培养学生全方面的素养，阅读更是为了提高语文学习而有着推动的作用。老师要改变传统教学模式，重视语文阅读教学。本文就描述提高小学语文阅读教学的有效策略而做出研究。
【关键词】：小学语文、阅读教学、有效性策略
随着经济的不断发展，教育也在不断地改革进步。教育中越来越看重语文阅读教学，其实小学语文的阅读教学在日常语文学习中也是有一定的促进作用，老师往往忽视掉阅读教学的培养。传统教学模式对老师的是有很大的影响，老师要及时改变观念，让阅读教学与语文融为一体，创造一个有效性的阅读策略，帮助学生提高阅读能力和兴趣。
一、现在小学语文阅读教学中存在的问题
1. 老师的教学的方式不正确
在当前小学语文教学中，语文阅读教学越来越重要，但是老师对于加强学生语文阅读教学的培养并没有太大的效果。老师在教学过程中，过于重视语文课本上的知识和内容，不能善于把握学生的心理，学生对于老师所讲的知识没有兴趣，在上课时也不会全身心投入进去，导致上课的效率低下。而且老师的教学方式过于单一，每次上课的内容步骤都是一样的。学生对这样的学习模式已经了解，时间久了就会厌烦，没有新奇感。
2.学生丧失主体意识和思维
学生在课上的表现就像是为应付老师一样，没有一个积极学习的态度，更谈不上主动去学习。学生在课上只是负责依赖老师，没有自己的思维能力。老师受到传统的教学模式影响，在课上将知识散播给学生，学生只需要记忆就好。这样的方式是助长老师的主体地位，消灭学生的主体地位。老师学生在课上很少的互动，课堂氛围没有一个积极地气氛，学生也没有机会去发散思维积极想象。学生没有主体意识和思想就像是行尸走肉一般，没有活力和兴趣，对于语文阅读学习也得不到有效提高。
二、对于小学语文阅读教学有效提高策略
1. 创建情景教学，激发学生的阅读兴趣
兴趣是最好的老师，学生的阅读兴趣能够激发学生对知识有一种渴望，是要有追求知识的冲动。情景教学模式简单来说就是让学生在学习中有一种身临其境的感觉，能够站在作者的角度去考虑问题。例如，人教版五年级语文上册中第八组26课《开国大典》，光靠阅读文章学生很难理解文中所表达的那种激动之情。
现在信息化的发达老师可以利用多媒体、微课等信息工具来给学生展示当时开国大典的盛大场面，利用视频这样有声有色的图像来让学生直观的看到当时的场景。这样的方式能够给学生营造一个良好、真实的情境，提高学生的阅读兴趣，促进语文阅读教学的有效性[1]。
2. 改善教学方法，要利用阅读加深交流
在语文课上，老师和学生的交流就是在一些朗读课文、阅读生词生字上面有一些简单的交流，学生与学生之间也不会有过多的交流。而且在语文课后作业上，都是一些抄写古诗词、生字生词、优美句子等内容，这些都是不需要动脑子只需要动手就能完成的。老师要想提高阅读就得改变教学方法，在课上多让学生交流，增加老师和学生之间的互动。例如，人教版小学语文五年级下册第五组21课《猴王出世》，这些生动有趣的课文都是受到学生喜爱的。老师可以在上课时加深学生对本篇课文的理解后，让学生都谈一下自己还知道的历史故事包括神话故事也可以。要让学生在课上是一种积极向上的态度，鼓励学生多发言，增加学生之间的交流。阅读的学习一部分就是为了让学生学会交流，只阅读不交流那起不到任何有效作用。所以老师要利用文章内容来引导学生畅所欲言，积极发表个人的想法，加大交流意识和想法，从而提高语文阅读的效率[2]。
3.建立小组合作， 进行语文知识小游戏
小组合作不止能培养学生团队意识还能让学生在一个轻松愉悦的氛围中去阅读。老师要在固定的课程安排上给学生空出时间进行小组阅读，根据课本和学生兴趣来选择一些书籍来增加学生的阅读知识。例如，人教版语文五年级上册第五组《遨游汉字王国》、《有趣的汉字》、《我爱你，汉字》这三篇文章就都是讲我国汉字文化博大精深。老师可以在通过这章学习后让学生看《四库全书》这种知识量大的书籍，进行写词语接龙、汉字猜谜等小游戏。然后在通过游戏的开展，能够检测学生的阅读成果，还能在游戏中让学生之间相互交流。小组合作能够让学生以一种有趣的心态去进行阅读，文字游戏也是让学生发散思维的一种方式。提高语文阅读的有效性需要学生在一种积极的心态下去主动提高阅读能力[3]。
三、结束语
在语文阅读教学中，为了保证阅读的有效性老师要根据学生来合理安排教学内容，要善于激发学生的阅读兴趣。利用有效的教学方式来进行语文阅读教学，为学生将来的学习和发展打下夯实的基础。
参考文献：
[1]小学语文阅读教学的有效性策略探析[J]. 罗凯. 学周刊. 2019(25)
[2]小学语文阅读教学有效性策略研究[J]. 何富国. 甘肃教育. 2019(13)
[3]小学语文阅读教学有效性的提高策略[J]. 杨玉花. 甘肃教育. 2019(13)