摘要：小组合作教学法在小学语文课堂的应用让语文课堂焕发新的生机和活力，它的出现打破了原有的语文教育教学模式，让学生成为了语文课堂的真正学习者、真正参与者、真正体验者，深化了学生的学习体验，激发了学生的学习兴趣。小学语文教师必须充分认识小组合作教学法的积极作用，在语文课堂中有效分组、有效教学，让语文课堂因小组合作的加入而更精彩。
关键词：小组合作；小学语文；教学应用
小组合作，顾名思义将学生划分为小组形式，以小组为单位让学生根据教室布置的教学任务进行合作学习。该教学模式打破了原本语文课堂的禁锢，释放了学生的学习自主性。但由于部分小学语文教师对该教学模式认识不到位，目前小组合作在小学语文课堂的应用“形式化”色彩严重。为改变这一现状，小 学语文教师就要从以下几个方面入手，巧用小组合作，精用小组合作。
一、异质分组：构建互助合作的空间
有效落实小组合作的第一步要求教师能够对学生进行精细的分组，即明确学生之间的关系，按照一定的原则：同组异质，异组同质来进行搭配式划分，这样能够确保学生之间形成最有搭配，学生也能够更好的取长补短，共同成长。当然，在分组的过程中教师所考虑的“质”的因素，绝不单单指成绩，它还要考虑学生的性格、性别、能力，这样才能够增强学生之间的互补性，学生在语文学习的过程中才能够更有效的合作学习。
当然，学生之间的分组应当以4人最为合适，4人的分组最灵活，学生之间也能够确保彼此都有表现的机会、发言的机会。且为了让学生们都能够得到彼此学习的机会，小组不要固定化，而要动态化。语文教师可以根据“均衡”原则，适当的对不同的小组成员进行调整，目的是确保小组之间的成员能够达到最优的配比。
二、精细设疑：提供合作学习的方向
并不是任何时间段小学语文教师都要采用小组合作教学法来开展语文教学，也并不是所有的内容都适合利用小组合作进行教学。教师应当结合具体的语文教学内容进行合适的筛选，将有讨论意义的、有合作价值的语文知识筛选出来，让学生们进行小组合作。万万不能为了合作而随意的设计一个教学环节，反而耽误了语文课堂上的教学时间，导致小组合作的形式化存在。
如在学习《观潮》时，该篇文章以时间顺序观潮前——观潮中——观潮后进行了描写。且让学生掌握三个不同观潮阶段潮水变化，是这节课的重点之一，该知识具有可探讨意义。于是教师就可以从这一角度出发，让学生们小组合作分析观潮前——观潮中——观潮后的潮水描写以及潮水变化。学生们纷纷结合自己的阅读，进行答案的整合和精简，既有效又形成了真正的合作学习。
三、自由表达：插上多元想象的翅膀
小组合作过程是学生自由表达、自由思考的过程。尤其是小学阶段的学生他们充满想象力，但在原本的语文教学课堂上很多学生不敢发言，害怕被老师批评。这样遏制了学生的想象力发展，不利于学生创新能力的提升。而小组合作教学模式在小学语文课堂上的有效应用则解决了这一问题，它能够为学生自由表达提供空间。
学生们根据教师所提出的问题，可以随意的表达自己的想法，也可以做知识的横纵向延伸。而教师则需要发挥自身的鼓励作用，鼓励学生们进行公开的思想表达，并且设计具有开放性的问题，这样就能够从正面、侧面为学生的自由表达插上多元想象的翅膀。
四、有效调控：及时协调合作的进度
小组合作虽然强调学生在课堂上的主人公地位，但并不意味着教师完全成为了小学语文课堂上的附庸。实际上教师在小学语文课堂上仍然是处于领导、主导地位，老师站在宏观调控的角度，要及时发挥自己的作用，协调学生的语文合作学习进程，以提高学生的合作学习效率。
首先小学语文教师要精细的观察学生，观察学生在合作学习过程中是否积极参与、是否积极思考，且要及时发现学生在合作学习中出现的诸多行为，如学生之间可能会发生争吵等，及时协调学生的行为活动，确保每一我为学生都参与到合作学习中；其次小学语文教师要在学生讨论后适当的汇总知识点，进行二次总结，重点讲解，这样能够基于学生的合作学习做知识的整合积累，能够加深学生的印象。
五、合作评改：生成自主交流的元素
为了让学生们之间形成合作意识，培养学生的合作能力、沟通能力、小学语文教师在应用合作教学法时要率先强调学生合作学习的重要性，可以通过“水桶原理”通过各种典故和格言，让学生认识到合作的重要性。
同时小学语文教师要在语文教学过程中培养学生的合作技能，包括学会倾听、学会求助、学会协调、学会交流。教师可以让学生参与到合作点评的环节中，成为相互评价、自我评价的主人公，这样学生能够根据自己的合作学习情况以及他人的合作学习情况做具体的总结，能够生成自主交流的因素，帮助学生更好的看待语文课堂上自己的合作学习成效，从而改变自我，积极参与合作学习，积极参与语文学习。
结束语：
总而言之，“合成大家”。小学语文教师必须充分认识合作教学法的独特作用，找到合作教学法与小学语文学科之间的关联。利用合作教学，打开语文世界的大门，让学生能够合作中学习、合作中成长、合作中互助、合作中提升。
参考文献：
[1]张瑛.小组合作在小学语文教学中的运用[J].天津教育,2019（17）：127-128.
[2]朱斌元.小组合作学习在语文教学中的应用[J].语文天地,2019（14）：73-74.