摘要：课堂提问是一种形式灵活、促进师生双边互动的一种常见教学形式，是教师授业解惑、传播知识的承载工具，也是构建和谐教学氛围和良好师生关系的情感纽带。高质量的语文问题提问无疑能够有效提升语文教学的整体质量水平，对学生上课注意力也是有效的保障，能够激发学生上课的兴趣和注意力。教师利用巧妙的问题去触动学生的感官神经，带动学生带着求知若渴的迫切心情去积极探索，通过有效提问可以调动学生的学习思维，从而提升学生的语文学习自主积极性，极大地提升了课堂的时效性和有效性。基于此，本文从不同角度针对小学语文教学中实施有效课堂提问的策略，提升教学有效性进行了相关研究。
关键词：小学语文；课堂提问；语文教学；有效性；教学策略
语文是教育教学过程中的基础课程，提升学生的语文能力，有助于学生综合素养的提高。教师在小学语文授课过程中，使用的教学方法越科学合理，学生接收知识内容的效率会越高，各方面的能力会越强。课堂提问作为师生互动的重要方式，具有独特的教育价值，是激发学生积极思维的刺激因素，对学生的语文学习效果有积极作用。在语文课堂中引入提问，借助提问的功能促进师生互动的效果，有效的问题会启发学生的思维，促使其碰撞出灵感的火花，有利于活跃学生的思维。因而，教师要重视课堂提问环节，帮助学生不断提升语文综合素养。
一、关于小学语文课堂提问的现存问题分析
首先，小学语文课堂问题的难易程度不能正确把握。有效地提问能够促进学生的学习积极性，而无效的提问则对提升教学没有本质上的帮助。当前教师所提问题大多出现两种现象：一是问题过于简单或者过于难，过于简单的问题，并不能引发学生真正的思考，有些问题只是停留于表面，这使得学生丧失了深入探索问题、解决问题的能力。而较难的问题往往脱离了学生所掌握的知识架构，往往让学生不知所云，导致学生失去学习的兴趣，课堂效率低下。其次，问题提问形式过于死板。小学阶段的孩子天真烂漫，过于死板的提问方式，无异于与这年龄阶段的孩子格格不入。教师在提问的过程中，提问过于生硬，没有创意，比如“文章的中心思想是什么”，这种“简单粗暴”的方式很容易束缚学生的表达，不利于打开学生们丰富的想象，无法培养学生们的创造性思维。
二、关于小学语文课堂提问的策略构建研究
（一）注重问题的启发性
富有启发性的问题才能更好地触动学生思考的欲望，打开学生联想的闸门，促使学生充分思考已有的知识，并根据自己的思维模式进行发散性思考。例如在讲授《滥竽充数》这个故事时，可以提问“为什么同一个人，在齐宣王在位时能够得到非常高的待遇，但是换了君主后，南郭先生只能灰溜溜地跑掉呢？”“如果他不跑掉，会面临什么样的问题呢？”通过这样一组具有启发性的问题，鼓励学生进行思考和讨论，这样一来，大家不仅可以各抒己见，还能引发对问题的不同见解，进行讨论和辨析，同时也让课堂教学变得趣味盎然。
（二）循序渐进，突破重点难点
有效的提问需要围绕课堂的教学目标，且有助于学生对重点、难点的分析和掌握。当然，提问也需要根据课堂教学的进程，坚持循序渐进的原则，从学生的掌握程度入手，由渐入深、层层深入。例如在引导学生赏析“春色满园关不住，一枝红杏出墙来”这句诗时，可以设置这样几个问题：看到这个诗句，你的眼前会浮现出怎样一种画面或者意境呢？除了诗句字面所表达的意思，你有没有领略到它更深一层的含义呢？这样一来，便可以由浅入深，先引导学生联想脑海中浮现的画面，再引导学生关于其深层内涵的思考。从而将学生的注意力引向诗词的关键：新生事物会产生强大的力量，能够冲破阻力、强劲成长。同样的道理映射到个人的成长方面，能引导学生在感悟诗的意境中，产生更多的思考。
（三）提高提问趣味性，激发学生的学习热情
课堂提问不是随便的问，而是需要根据教学内容，制定针对性的提问环节，提出适当的问题，从而激发学生学习的兴趣。小学生生性好动，但是缺乏自制力，难以集中注意力。因此在教学中不能设计太多的问题，要有针对性和趣味性，才能在课堂上集中学生的注意力，让教师的节奏引导学生。例如，教师在教学《梦想的力量》时，可以在课堂导入时，可以先进行课堂讨论，对学生进行提问：你们有梦想吗？你们的梦想具备哪种力量呢？或是，在你的身边有没有让你感动的梦想呢？让学生大胆发言，只有触动了学生内心，才能更好的展开课堂教学，从而与课文形成共鸣。这种问题难度较小，不仅能让学生在联系实际，还能够回答教师提出的问题。此外，这种提问技巧不仅能够不断深入，让学生迅速展开学习，还能激发学生的兴趣，并且紧扣文章的中心，让学生更好的参与到课堂学习中。只有在课堂提问环节中让学生更好的感受学习的乐趣，才能充分调动学生的积极性，激发学生学习语文的兴趣，从而提高小学语文课堂教学的效率。
（四）抓住提问重点给予适当的鼓励
在进行课堂提问的过程中，因为课堂时间有限，教师因此要注重提问的质量，故而要注意提问的方式，避免问题太过于直白，同时还需要抓住文章的重点进行提问，不能够随随便便就浪费一个提问的机会，在提问过程中不仅要考虑到教学内容还需要充分考虑到学生的实际认知基础水平，这样的提问才具有针对性和有效性。除此之外，教师在课堂提问的环节通过提问的方式将学生带入所学内容的重点和难点的分析探究之中，这样才有利于启发学生的思维，同时还能够帮助学生建立起自信。另外，在提问环节中，给予学生足够的适当的鼓励也是非常有必要的，这样才能够充分激发学生的学习激情，让学生能更加主动地参与到课堂学习中去。小学生本身就具有很强的好胜心理，因此对于小学生而言教师的鼓励比批评更加具有驱动力。小学语文问题的答案都是开放性的，这正是语文知识综合能力的体现，对此，教师不能够简单否定学生的一些回答，答案存在较大偏差，教师也应给予鼓励和引导，这样才不会挫伤学生的积极性，而且在学生得到鼓励后会更加愿意接受老师的一些指导和建议，从而更加乐于参与到课堂学习中来。
三、结束语
总而言之，课堂提问对于教师教学来说是比较重要的，有效的课堂提问可以显著提高教学质量，促进学生对于知识的学习，提升学生的学习兴趣。如果课堂提问效率较低，或是难以发挥实际的效果，就会出现较多的问题。因此随着新课改的不断深入，对于课堂提问有效性的策略构建是语文教师普遍面临的重要研究课题。