摘要：随着社会的不断进步和发展以及科技水平的提高，互联网如今已经与我们的日常生活密不可分，孩子们在网络上接触的事物也越来越丰富多样化，这也为孩子们的个人成长以及情感的建立带来了很多不稳定因素。因此，这就需要老师们与家长们在日常教学与生活中对孩子们进行有效的引导，为孩子们树立正确的世界观、人生观和价值观，这对孩子们个人情感的建立也是非常重要的。因此，这就要求初中道德与法治课程的老师们认识到情感教育的重要性，对孩子们情感方面的教育投入更多关注。
关键词：道德与法治课程；情感教育；重要性
在初中道德与法治课堂教学过程中，对孩子们进行一定的情感方面的教育是非常必要的，也符合国家对于人才培养的要求以及孩子们健康成长的需要。在道德与法治课堂教学过程中，对孩子们进行情感教育也是其它学科所无法代替的。但是由于其它方面很多因素的影响，初中道德与法治课程的情感教育依然存在很多的问题，其对于情感方面的教育也往往达不到教学的目的和效果。
一、问题分析
（一）在初中道德与法治课堂教学过程中，老师们有时只关注于孩子们认知目标的建立，而忽略了孩子们情感目标的建立
为孩子们树立和完善正确的思想和人格，是道德与法治课程教学的主要目的和目标。但是在实际的道德与法治课堂教学过程中，老师们通常只是将理论知识的灌输以及道德与法治方面的认知作为主要的教学目标，而忽视了孩子们情感方面的教育。通过这种灌输式的教学方式，孩子们不仅失去了对这门学科的学习兴趣，也使得情感教育的教学质量和教学效果大大降低，从而造成了孩子们只是表面上接受教育，而没有真正的从内心接受和认同这些教学内容，使课程教学中的情感教育没有达到应有的效果。
（二）在初中道德与法治课堂教学过程中，老师们经常会忽视孩子们的真实情感
初中老师们在进行道德与法治课程教学时，很多时候只是进行单方面的情感教育的灌输和说教，没有与孩子们形成良好的互动，因此很难激发孩子们的学习热情和学习兴趣，也很难引起孩子们在情感上的共鸣，从而造成了孩子们对于教学的排斥和抵触。所以，老师们在道德与法治课堂教学过程中，应该努力为孩子们营造轻松良好的学习环境和学习氛围，与孩子们形成积极有效的互动，充分调动孩子们的学习兴趣和热情，重视并加强与孩子们情感方面的沟通和交流。
二、情感教育的概述以及对孩子们进行情感教育的重要意义
情情感教育要求老师们在课堂教学过程中，为孩子们创造和谐融洽的学习环境和学习氛围，处理好教学过程中认知教育与情感教育的关系，在课堂教学过程中发挥情感因素的积极作用。老师们在日常的课堂教学过程中应该加强与孩子们在情感方面的交流和沟通，增强孩子们情感方面的良好体验和感受，以此来达到培养和发展孩子们丰富情感的目的，不断激发孩子们的求知欲望和探索精神，使他们形成独立健全以及积极正确的个性以及人格等方面的特征。
对孩子们进行情感教育可以促进孩子们认知方面的发展、促进孩子们良好人际关系的建立、促进孩子们潜在能力的开发、提高孩子们的审美能力、完善孩子们的思想品格，这些能力的养成和建立对于孩子们未来的成长和发展都具有非常重要的意义，也使得他们能够在未来激烈的人才竞争中更具优势。因此，老师和家长们也应该对孩子们的情感教育投入更多的关注，在确保孩子们学习文化知识的同时，也能够使孩子们完成对于自身情感的建立，为孩子们的身体以及心理等各方面的健康成长提供有力的支持和保障。
三、如何在初中道德与法治课堂教学过程中，实现孩子们情感方面的教育
（一）不断丰富教学方式，实现课程教学过程中情感教育的融入
老师们在课堂教学过程中，应该采用更加丰富多彩的教学方式，来实现情感教育的融入。通过各种教学方式的灵活应用，为学生们创造更加和谐融洽的课堂学习环境，提升学生们对于学习的积极主动性，激发学生们的学习热情，从而达到情感教育融入的目的。老师们在进行具体的教学活动时，可以从网上寻找一些与情感教育相关的视频资料，利用多媒体等方式来进行视频的播放和学习，让学生们可以通过这种生动直观的方式，更好的实现课程的学习，也可以在这种潜移默化的过程时，实现课程教学中对于情感的融入和教育。学生们通过这种教学方式，也可以加深对于课程教学内容进一步的领悟和了解，同时也使得课堂的教学质量和教学效率得到很大程度上提高。
（二）老师们也可以在课外活动中进行情感方面的教育
课堂上的教学虽然非常重要，老师们对于课外活动中的情感教育也应该加以重视，通过课外有关道德与法治方面实践活动的开展实现情感的渗透和教育。老师们可以利用课外时间，组织一些与情感教育相关的主题班会或者演讲比赛等，让学生们在参与过程中实现情感的释放和升华，从而实现情感教育的目标。这种方式的开展也可以使学生们之间形成良好的竞争意识，对于学生们的进步和成长都有很好的促进作用。
四、结语
在初中的道德与法治课程中进行情感方面的教育是非常有必要的，如何切实高效的实现也需要老师们更多的投入和付出。在具体的课程教学过程中，老师们应该合理利用各种先进的教学手段和教学方法，从而达到激发学生们学习兴趣和学习热情的目的，也使得教学过程中情感教育的渗透和融入更具效果。
参考文献：
[1]刘桂龙.初中道德与法治课渗透家国情怀教育初探[J].教育界, 2019, 000(004):137-138.
[2]郑学斌.初中道德与法治课程中的情感教育探析[J].科普童话, 2019, 000(007):P.155-155.
[3]李小顺.情感教育在初中道德与法治教学中的渗透方法初探[J]. 教育科学:引文版:00103-00103.
[4]杜均峰.浅谈情感教育在初中道德与法治课程中的渗透方式[J]. 赤子,2019,000(006):25.
[5]吕巧霞.浅谈初中道德与法治课的情感教育[J].考试周刊, 2017, 000(066):145.