摘要：科学技术的不断进步与发展，国家更加重视创新型人才的培养。学生个人能力的培养，需要从小学阶段开始。因此，在小学教学过程中，就应引导学生建立良好的学习基础，为学生的以后发展做准备。尤其是在小学语文教学当中，阅读教学是非常重要的教学内容之一，也是学习其他类学科的基础和保障。现阶段教学的不断探究与发展，信息技术成为小学阶段教学非常常用的一种高效教学方式，而信息技术如何有效地应用于小学语文阅读教学，是现阶段语文教师所共同探讨的热点问题，也是学生阅读能力教学质量得以提升的关键因素。
关键词：语文阅读教学；信息技术；有效整合
小学时期是学生学习和发展的重要时期，因此有效的教学能够培养学生的基础逻辑能力与分析能力，对学生的成长大有裨益。在具体的教学过程中，语文阅读教学是小学语文教学当中的重要内容和任务之一。因此如何有效引导学生进行文章阅读，并领悟文章中的深层次内涵，成为现阶段小学语文教学的难题之一。现阶段的小学语文教学标准，也表明了阅读教学是学生的个性化行为，语文教师的首要工作就是了解学生的个性特点。并且从语文基础语言教学出发，明确各个时期的教学目标，寻找最科学合理的教学方式。
一、信息技术与小学语文阅读教学相互融合的必要性
小学时期是学生学习的启蒙时期，因此小学语文教学的重要性可见一斑。对于小学学生来说，学生的自主形象思维相对欠缺，逻辑思维能力也未得到有效的发展，加上他们的天性和年龄特征，导致了这一阶段的学生口语交际方式直观，若让他们静下心来阅读或理解一篇文章的内容是比较困难的。在长期的教学过程中，学生的书面表达能力也会逐渐变成薄弱环节，并不利于学生理解各类问题。传统的语文阅读教学显得比较单一，因此学生很难提升自身的学习兴趣。信息技术与小学语文阅读的有效整合之后，有效转变了传统教学留下来的各种问题。有效的提升语文教学质量，转变学生学习效率。从传统的教学来看，教师在教学过程中，并不会强行要求学生背诵课文内容。在教学中会对每段，每句内容进行分析，在此过程中学生只会对该片文章内容有短暂的印象。从本质上来讲，学生的阅读学习能力并没有得到提高。在教学过程中，信息技术的有效运用转变了传统的灌输式教学策略，应更加注重教学中的有效沟通与合作。在小学语文阅读教学过程中，通过信息技术给学生构建良好的学习平台，促进了教学效率提升是教学质量得以保障。在实际阅读教学过程中，只是单纯的从学生的听、说、看等某一方面入手，学生对文章内容的印象并不深刻。但是在教学过程中运用信息技术有效调动学生的各种感官系统，引导学生积极参与文章阅读，可以让学生对阅读文章内容记忆深刻。因此，将信息技术应用于小学语文阅读教学的重要性已不言而喻。
二、信息技术与小学语文阅读教学相互整合的教学意义
现阶段教学中所使用的信息技术，就是以计算机、网络等多媒体教学设施为基础的一种新型教学方式。在教学中将视频、图像、音频等内容相互整合，运用色彩鲜明，形象生动的教学元素，有效刺激学生的视觉感官、听觉感官和触觉感官等系统，让学生在最短的时间里对所要学习的内容有更深刻的印象。因此，在小学语文阅读教学当中，有效地运用信息技术进行教学，有着非常重要的作用和意义。
从最为基础的语文阅读教学来分析，信息技术的有效融合，教师可以通过互联网获得更为丰富的教学资源，也能拓宽学生视野。这样为学生的阅读学习内容提供了非常丰富的资源。当前的小学语文教师应突破传统语文教学的束缚，转变传统语文阅读教学的观念，用科学合理的教学观念和策略，引导学生自主理解。在当前信息技术与小学语文阅读教学的有效整合，是现阶段教学的大势所趋。信息技术在应用过程中更方便快捷，能够提供更大容量的信息。
因此，教师在教学过程中，能更好地把握教学节奏，有效提升整体教学效率，使得语文阅读教学质量得以提升。而通过信息技术的有效运用，还可以有效激发学生学习兴趣，增加学生语文阅读参与积极性，学生在面临阅读时就不会畏首畏尾，反而能从容应对。
三、信息技术与小学语文阅读教学的创新整合
创新是国家发展民族进步的关键因素，在小学语文阅读教学过程中将信息技术融入其中，是实现教学创新的一种有效手段。信息技术可以将各类丰富教学元素融于一体，从而实现教学的有效性，更方便教师对教学的设计，信息的收集等。在教学过程中，可以让学生大胆的想象。在阅读过程中，让学生更方便理解和分析文章中所要表达的深层次内涵，以及蕴含的思想情感内容，让学生的想象力和创新能力更丰富的形式展现出来。信息技术与语文阅读教学的整合，让学生的学习和生活变得更加丰富，同样也让学生在学习过程中，掌握一定的信息收集和整理能力，让学生更好地适应教学的变化。有效提高了学生的实践能力、创新能力和自主学习能力等。
四、抓住教学时机，有效运用信息技术
在小学语文阅读教学过程中，学习技术的有效运用，可以为学生构建良好的阅读学习平台，扩展学生学习空间。但在实际教学过程中，教师要把握信息技术的应用方式，寻找信息技术与阅读教学整合的时机和运用信息技术等各类科学教学策略。以更合理的方式呈现文本教学内容，以及文章中所表达的思想情感内容，有效提升学生的审美能力，实现教学目标，实现教学的有效性，有效提高学生语文阅读能力。
五、有效把控阅读教学方向合理利用信息技术
在阅读教学过程中，运用信息技术进行教学，并非是制作的课件越多越好，课堂教学容量并非越大越好。当然在课件制作过程中，也有时受到各类条件和资源等的影响，不得不会借鉴其他教师的教学资源，当然原封不动的使用这类教学资源并不合理，这也会导致信息技术语文阅读教学整合，呈现畸形发展方向。在小学语文阅读教学过程中，教师不可以完全依赖各类教学辅助工具，用多媒体设施完全替代自己的教学组织和引导。教师需要有效地结合阅读教学的相关特点。在将信息技术与语文教学互相整合的过程中，注重学生的主体地位作用。教师应进行科学的引导，以信息技术为教学辅助，有效处理学生、教师、教学等之间的联系。有效把握信息技术的运用方法，实现信息技术在语文阅读教学中的有效整合，避免教学中的本末倒置。影响学生阅读学习兴趣，使学生在学习中注意力无法集中，导致学生产生审美疲劳现象，影响教学质量。
结语：总之，随着当前小学教学水平的不断提升，学生的自主学习能力有了新的要求。因此，传统的教学方式已经无法适应当前学生的学习需求。在语文阅读教学过程中与信息技术的有效整合，可以转变传统教学方式的影响，扩展学生视野。创新教学策略，以更符合当前学生的发展需求的方式，提升语文阅读教学质量，促进学生全面发展。
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