摘要：在教育事业逐渐发生全新变化的育人环境下，语文课的学科地位获得有效的提升。在组织育人活动的过程中，教师需要在思想上进行转变，本着以情育人的原则对具体的活动举措进行优化。下面，主要就语文课教学实施领域如何实现情感的规范性渗透展开合理的分析。
关键词：小学语文；课堂教学；情感教育；渗透
前言：在小学阶段作为语文教师为促进课程教学实现深入发展，需要在育人思想和原则上进行转变，将以情育人有效的落实下去，让学生在参与和体验的过程中在情感层面形成准确的认识，加深情感层面的领悟，这样能够保证学生在课程学习的过程中具有较强的理解深度和高度。
一、通过文化导入实现情感渗透
在语文课的范围内，文化素材所具有的内在含义比较显著，在实际授课的过程总，教师需要通过文化导入的方式让学生对其中所蕴含的情感内涵形成准确的认识，在对具体的情感要素加以认知的基础上有针对性的参与到阅读活动当中，从而培养学生形成良好的思维，也能促使其对待课程的学习形成一个更加规范态度。在搜集文化的过程中教师需要结合具体的课程内容搜集具有一定内涵的文化，然后通过趣味的方式进行导入，让学生在围绕具体文化素材进行互动和交流的过程中加深理解。
例如，在进行《暮江吟》进行授课时，则可以做好文化的规划设置。先搜集与作者有关的资料，让学生对具体的诗词风格形成一定的认识。并围绕这一古诗就其中所包含的社会背景进行有效的渗透，然后通过师生互动的方式让学生对其中所包含的情感进行有效的剖析。
二、通过情境创设实现情感渗透
对于学生来讲实现有效的情感认知和共鸣，是需要一定的环境条件作为支撑的。因此，在授课的过程中教师需要根据学生对于情感的认知需求在教育模式和具体的实施载体上进行有效的创新。通过情景的创设让学生拥有良好的学习条件[1]。让学生在学习的过程中就具体的课程内容进行有效的剖析，从而帮助学生建立起良好的思维逻辑，促使其在感受和体验具体情景的过程中在思维上进行有效的想象，通过联想式的学习方法让学生可以加深对课程内容的理解。
比如说， 在围绕《记金华的双龙洞》进行授课的过程中，为了让学生对相关的风景加以认识，并在情感上建立起独特的意识，同时也能够让学生直观感受风景的过程中对民族的独特风景面貌建立起正确的认识，建立起民族的自信心，实现学生的情感教育。
或者，教师可以通过播放相关影视剧资源的方式为学生营造良好的学习氛围，实现情感上的有效渲染和营造。例如，围绕《草船借箭》就相关影视剧，如《三国演义》电视剧选段进行展示，然后引导学生在了解故事背景和框架的基础上进行角色扮演的朗读。让学生在情景的展示和人物形象呈现的过程中加深对课程内容的理解和认识，也能够促使其在情感层面收获的良好的学习体会。
三、通过合作鉴赏加深情感认知
合作式的鉴赏和学习活动是实现学生情感认知规范性建设的重要载体[2]。同时也能够在一定程度上改善语文课的实际环境，让学生对课程本身建立起正确的情感态度，并保持积极的心理完成相关课程的学习和任务的探索。因此，教师可以有效地践行合作鉴赏的授课模式，也就是说通过鉴赏活动的规范性组织，让学生能够形成良好的审美思维，并在此基础上加深对课程基础内容的体验和感悟。
例如，围绕《慈母情深 》这一描写母爱的文章组织教学，先引导学生处理好自己的感情去阅读文章，在自主阅读的过程中就文章中关于母爱的描写形成一定的认识，并在此基础上结合自身对母爱的理解在合作的氛围下进行互动，让学生在轻松的氛围下加深对母爱的情感认识。
四、通过拓展实践增强情感体验
对于学生来讲，组织拓展类的实践活动能够让学生获得良好的学习体会[3]。促使学生建立起良好的思想认知，并自主规范自身对待课程的情感态度，保证学生在学习的过程中保持着积极的心理状态，同时也能够实现技能基础的有效建设。最重要的是让学生在实践的过程中对基础的课程内容形成良好的认知基础。
例如，在围绕《圆明园的毁灭》进行授课时则可以根据具体的课程内容设置实践主题，引导学生深入生活自主调研和搜集与圆明园有关的历史资料，以及发生过的战争，并就当下国家在圆明园遗址方面的态度和方针进行搜集，让学生在感受历史文化的过程中建立起良好的民族意识，实现情感层面的进一步升华。
结论：依前所述，对于小学生来讲语文课所具有的人文价值比较显著，同时在促进其实现有效的情感认知建设上具有一定的影响意义。因此，在实际授课的过程中，作为教师当下需要做的是通过多种的方法展开情感的教育活动。将基础教学与情感渗透有效的结合，让学生在参与的过程中能够对具体的情感内涵形成准确的认识。
参考文献：
[1]雷乾辉.情感教育在小学语文教学中的有效渗透[J].课程教育研究,2020(08):36-37.
[2]王慧玲.小学语文教学中渗透情感教育的有效策略[J].求知导刊,2019(51):8-9.
[3]刘长喜.试析小学语文教学中如何有效地渗透情感教育[J].中国校外教育,2018(21):140.