【摘要】
多媒体技术是一种把声音、文本、图形和图像等多种媒体和计算机结合在一起的技术。有效的运用多媒体不仅可以使师生关系得到质的改善和提高，形成良好的课堂氛围，展现古今中外的客观事实，而它能在有限的时间、空间内跨越各种限制，使生活经验较匮乏的小学生在课堂上更广阔的了解各方面的知识、经验和技能，使语文课堂真正成为学生学习的乐园。
【关键词】多媒体 课堂教学 作用
【正文】
多媒体技术运用于语文课堂教学，可以成为语文教学活动的润滑剂。多媒体教学技术是指利用计算机把文字、图片、图像、声音和动画等融为一体，进行课堂辅助教学的现代化教学手段。充分体现了课堂教学大容量、快节奏、多信息、多趣味的特点。进一步展示了现代信息技术的特长，正确帮助学生构建新知识的能力。只有充分发挥学生的学习兴趣，才能让学生在课堂教学中发挥学生的主体作用和主动探索精神，用创新的教学内容和教学手段启发学生智慧，开拓学生视野，扩大学生的知识面，使枯燥无味的课堂成为他们学习的乐园。笔者就信息技术条件下发挥多媒体在课堂教学中的作用谈谈自己的认识。
一、应用多媒体技术创设教学情境，提高学生动手操作能力 。
多媒体教学技术用生动形象的画面，严谨准确的朗读和悦耳动听的音乐，使课堂教学内容真正达到了图文并茂、栩栩如生的程度，为学生创设了优美的教学情境，让学生多动手、多观察，思维才能随之展开。在小学低年级语文中，识字、认字是一个大难点，它枯燥无味。在教学中，我利用多媒体让学生识字，把生字制成课件，让学生听到生字的音，看到生字的书写顺序等，再让学生来演示，活跃课堂氛围。加深对生字的记忆，激发他们的求知欲和参与课堂教学的意识。
二、应用多媒体技术，激发学生学习兴趣。
多媒体技术向学生提供了形式多样、功能各异的教学材料，发挥了学生的视听能力，提高学生的注意力、观察力、记忆力和想象力。在教学中将静态的课文和板书变为情景交融的动态画面，将枯燥无味的讲解变为声情并茂的引导，激发了学生的学习兴趣，提高了学习的积极性。如：在教学《桂林山水》一课中，描写漓江的景色美，但同学们都没有去过桂林，没有见过漓江，更不要说体会桂林山水的景色之美了。尽管老师在课堂上用很美的语言来讲述、形容，也难以收到预期的效果。但如果利用多媒体给出的桂林山水视频，同学们一边听美妙的音乐，一边欣赏桂林山水的美景，就会有身临其境的感受，效果就大不相同了。
三、应用多媒体教学手段，能突出教学的重难点，提高教学效率。
多媒体教学以图形和动画为主要手段，同时可以将图形由静变动，由小变大或由大变小，由慢变快由快变慢。学生通过观察，如同身临其境，不仅可以接受到大量的教学信息，而且能获得清晰明快的感受。画面生动、图、声、文配合，极大提高学生的学习兴趣，使注意力集中，提高了课堂效率。如；在教《刻舟求剑》这则寓言时，其教学重难点是让学生懂得不要以静止的观点去看待事物，否则会坏事的道理。
在教学时，我充分利用多媒体手段，设置了船动剑不动的画面，让学生观察后再提问，由于学生观察到了画面，纷纷举手发言，不需要老师再讲解，很清楚的明白了这一道理，教学的重难点突破，真正起到了事半功倍的效果，提高了教学效率。
四、应用多媒体教学能开发学生智能，培养学生的思维能力。
多媒体教学能开发学生智力，拓宽学生的知识面，在开发和培养学生智能方面起到很好的作用。如：在教学《乌鸦和狐狸》一课时，学生可以模仿课文角色借助多媒体显示课文内容，表演乌鸦得到肉和失去肉以后的情节，以及狐狸阴险狡猾的性格。学生通过启发想象加深对课文内容的理解。多媒体教学过程本身便是启发学生积极思维，培养其创新意识和创新能力的过程。运用多媒体教学充分激活了课堂教学中的各个要素，全方位调动和发挥了教师的主导作用和学生的主体作用，教师导方法、导技能、导规律，学生成为学习、时间、个体的主人，实现了课堂教学的最优化，拓展学生思维能力的提升。
五、应用多媒体技术教学，能培养学生创新能力。
多媒体教学技术在教学中的运用，有利于培养学生创新意识和创新能力。学生与微机进行交互式学习，使学生感受到新鲜有趣，激发了学生的学习积极性，培养了学生独立接受信息和处理信息的能力，为学生提供了一个发挥想象力和创造力的空间，使学生得到自我表现的机会和尝试创新的乐趣。如；我在讲述《闰土》时，组织学生到微机室进行多媒体教学，学生通过微机听读课文，积极思考，回答提问，自动进入人机对话，自主探讨问题，深刻理解故乡的环境变化、人物变化和“我”的心情变化，重点体会闰土对我的态度变化的作用。他主动教我“瓜地刺猹”、“雪地捕鸟”、向我说出了许多“天下的许多新鲜事”等；通过对比的写法激发了人们改造旧社会创造新生活的强烈愿望。教师根据学生的不同情况进行个别指导，做到因材施教，充分体现学生的主体地位，发挥了学生的学习主动性创造性。
由此可见，在课堂教学中多媒体教学的前景是广阔的，我们要根据学生的知识水平，合理运用现代化的教学手段，创设教学情境，激发学生的学习兴趣和求知欲，提高学生的思维能力和创新能力，让学生敢于创新立意，异想天开，通过多角度、多侧面的练习，及时调整自己的学习方法。我坚信，只要我们共同为之去努力、去开发、去研究，语文教学的明天会更加辉煌，更加灿烂。
【参考文献】
《基础教育科研成果集》上、中央民族出版社2008年4月出版
【作者简介】
作者张东海系甘肃省天水市武山县滩歌镇松山小学，大专文化程度，从事小学教育30余年。