【摘要】：阅读是小学语文课程中的重要教学环节，近年来，它也适应了时代的发展，并使用绘本和其他教学方法，充分激发了小学生对语文阅读的兴趣，提升了小学生的阅读能力和学习效率，促进了小学语文课程教学质量的提高。
【关键词】：小学语文;阅读教学;教学探究
绘本是指在小学期间阅读的图画书，每个小故事加上简单的文字，对于小学的阅读和学习非常方便，也可以激发小学生学习语文的积极性，这是目前小学语文阅读教学中的一种常见教学方法。
一、以绘本为基础培养小学绘本阅读能力的重要性
1.在以绘本为基础的小学语文阅读教学自主阅读能力的养成
在小学低年级的教学中，通过生动有趣的绘本帮助学生认字，并为低年级学生的阅读奠定基础。以绘本为基础的小学语文阅读教学可以不断提高学生的识字技能，为学生自主阅读创造优越条件，在日常教学过程中，使用生动有趣的绘本可以增强学生对图画书的理解，使学生对阅读内容有强烈的求知欲，在阅读过程中，他们可以根据绘本图片内容延续思考和记忆，有效提高学生的阅读效率。
2.激启学生的想象能力
在小学语文阅读教学过程中，绘本可作为辅助教学，使学生有效地将书中生动有趣的绘本图片结合阅读文字，可以增强学生的视觉体验，使学生自主地阅读，阅读文字可以与图片相辅相成，有效地培养学生的想象力，使学生的阅读思维得以有效提高，以不断提高学生的阅读能力，使小学语文阅读教学能更有效地进行。
3.优越阅读习惯的养成
在小学语文阅读教学过程中，将绘本用于辅助教学可以充分吸引学生的阅读积极性，老师没有必要为学生布置阅读任务被动阅读了，学生可以积极自主阅读。这时，当老师向学生传授阅读技巧时，学生会很乐意接受，将图画书用于辅助阅读教学可以使学生在阅读过程中养成优越的阅读习惯，从而不断提高学生的阅读成效，为学生的阅读教学发展奠定基础。
二、基于绘本的小学语文阅读策略的培养
1. 构建教学情景，以激发学生阅读和学习的积极性
著名的物理学家爱因斯坦曾经说过：“兴趣是最好的老师”，这个原则也适用于小学的语文阅读教学。在绘本阅读的教学过程中，小学语文教师可以利用信息技术等手段为学生创造生动的教学场境，有效地激发学生对绘本阅读的兴趣，以激发学生的积极性和主动性，这将提高小学生绘本阅读学习效率。例如，在“寒号鸟”学习中，小学语文教师可以在绘本阅读时使用信息技术教学方法来播放喜鹊与寒号鸟之间的对话，夹杂冬天夜里寒冷的风声，学生们好像身临其境。绘本教学与信息技术有效结合可以激发学生的学习兴趣，是学习效率有效提升的途径。
2.改变教学观念，突出学生的主体地位
在传统的教学观念下，教师习惯于控制课堂并采取喂鸭式的形式向学生传授知识。
但是，小学生的学习能力浅薄，认知方面主要以形象思维为主，这种教学方法不能达到良好的教学成效。因此，教师必须改变教学观念，突出学生在绘本阅读的主体地位，并激发学生对绘本阅读的兴趣。在小学语文教学中，教师必须尊重学生的兴趣和爱好，让他们在课堂上处于主体地位，并提高他们的想象力和思考能力。例如，在《卤蛋的愿望》中，讲述了一个男孩在吃饭、睡觉、上学和去公园时许下三个愿望的故事。为了提高学生的阅读兴趣和主体地位，教师可以将教学活动分为三个环节：在第一个环节中，引导学生谈论自己的愿望并给予学生语言表达的机会；第二环节引导学生自主阅读绘本，以便他们梳理小男孩卤蛋故事并感知他们的愿望。第三环节教师应激励学生探索欲望的第三环节，让他们知道愿望是对生活美好的期待，真实的思想和愿望不一定总能实现，但是我们必须保持积极乐观的态度来面对愿望。 老师要求学生表达自己的愿望，这些愿望满足了学生的认知水平和兴趣，然后让他们开展阅读以主观感受孩子的愿望，这不仅肯定了学生的主体地位，而且升华了绘本阅读的教学主体，使学生可以通过绘本学习更多的情感态度，提高他们的情感认知。
3.开展合作交流活动
在小学语文课堂教学中，教师应丰富学生的阅读环境，并多元化阅读绘本的方法，尤其对于低年级学生，良好的引导非常重要。然后，教师可以实施同伴共读模式，以允许学生开展合作交流活动，即，老师根据“组内异质，组间同质”的原则将学生分组，然后让学生分组阅读一半的绘本；在这个过程中，他们可以讨论和交流他们不理解的问题，从而学生的合作意识得到有效地培养。例如，通过从小学讲解《小蝌蚪找妈妈》的内容，教师可以允许学生以小组形式开始学习，讲授本文的难点是“了解文本的内容和叙述的顺序，通过课后按顺序连图片，能讲小蝌蚪找妈妈的故事。”然后，老师可以让学生一起学习，探索“小蝌蚪变成小青蛙并理解课文主题”的过程。该主题旨在提高学生的阅读能力，从而达到预期的教学效果。
4.增强学生的课外阅读
教师在小学语文课堂教学中，必须明确学生的阅读能力提高并非一日之功，用绘本阅读不仅可以在课堂上进行，而且老师还可以自觉地指导学生在课外进行阅读，从而增强学生的课外阅读，在这个过程中，老师必须有目的地培养学生的阅读习惯，使学生具有独立的阅读能力，然后老师可以根据学生的兴趣爱好和年龄特点为他们推荐绘本，但这些插图书还必须具有一定的教育意义，以便学生阅读后可以获得一些知识，从而提高学生的综合素养。例如《蝴蝶·豌豆花——中国经典童诗》、《野菊花》、《写给云》、《瀑布》等。各种类型的绘本可以让学生自主阅读，体现出阅读的魅力。
结束语：在小学语文教学中使用绘本是激发小学生学习语文的兴趣的好方法，也是一种有效提高小学生阅读能力的途径。在小学语文阅读教学中，应注意运用绘本，以全面提高小学生学习语文的综合能力。
参考文献：
[1]?焦君霞.小学低年级语文绘本阅读的教学策略研究[J].中国农村教育，2018（06）
[2] 刘岩.小学低段语文课堂绘本阅读教学研究[D].南京师范大学，2015.
[3] 杨晓烨.儿童绘本在小学低段语文阅读教学中的应用研究[D].闽南师范大学，2018.