摘要：目前，教育水平得到了有效的提升和发展，因此也加快了我国的幼儿教育发展步伐。以往的幼儿教育只注重知识的传授，运用灌输式的教学方式，因此无法对幼儿潜在的能力进行开发和培养，目前社会越来越重视培养创新型的人才，因此对幼儿教育模式的发展必须在这一发展规律的相关指导下进行，将幼儿作为主体运用游戏化的教学策略对幼儿的安全进行有效的培养以及实践研究。
关键词：课程实践；游戏精神；安全意识
一、安全主题游戏课程的现状分析
（一）游戏化主题内容缺乏儿童视角和延伸性
游戏化内容以及游戏主题理念的不足，导致无法有效站在儿童的视角，并且在游戏化的教学当中，游戏化内容过于形式化，尽管教师在课堂上设计了相应的游戏活动，但是这些游戏活动与安全教育内容之间没有太大的联系，教师只是为了集中学生的注意力从而设计的活动，很多教师认为让学生进行自由活动便是在进行游戏，并没有真正站在儿童的角度对幼儿的游戏进行相应的指导，严重限制了游戏的延展性能。其次，对游戏化主题的时间以及空间也无法进行有效的控制和提供，空间过于狭小会使孩子之间引发碰撞与冲突，如果游戏时间过长，可以使孩子进行一些社会和认知层次比较高的游戏[1]，反之则只能进行一些层次比较低的游戏。
（二）?游戏化主题活动中教师缺乏良好的指导策略，幼儿获得支持不足
教师在对学生进行指导的时候，具有较强的随意性，就是没有端正自身的态度而进行了盲目性的指导。因此在进行游戏化主题活动当中，学生便对教师想要表达的意思无法进行捕捉，并且在游戏活动当中教师成为了主导者，对学生的整个游戏活动进行武断性的指导，导致孩子呈现一种被动的状态。
二、通过课程游戏化培养幼儿安全意识的策略
（一）预设性主题课程游戏与生成性课程游戏活动相结合
将预设性主题游戏与生成性课程游戏活动相结合，以此来激发幼儿的兴趣。并且使幼儿内在的动机得到有效的引发，从幼儿最感兴趣的事物入手以此来对安全教育的主题进行启发，能够有效的使幼儿学习安全技能和知识的积极性和主动性得到有效提升，因此教师需要做的是对幼儿的行为要进行细微的观察，对幼儿所发出的心声要主动去聆听，以此来对幼儿的兴趣进行了解，将有价值的信息进行捕捉，以此来创造相应的主题。例如，有一次在小区门口发生了车祸，幼儿们纷纷对这一事件进行了讨论，教师便可以抓住这个契机，以此来形成“交通安全你我他”的主题活动，并且从中衍生出了“小小交警”以及“马路上的比赛”等具体内容。
（二）开展角色主题游戏，增强幼儿安全意识
角色扮演是游戏活动当中非常轻松愉悦的游戏活动方式，它可以对幼儿的自我救护技能进行有效的训练，例如，处在幼儿阶段的学生很崇拜警察，因此教师就可以利用这一心理特点，从而进行角色扮演游戏[1]，扮演的角色有行人、医护人员、被困员以及警察等角色，主要内容是在马路上发生了交通事故，孩子可以扮演交警进行指挥交通，行人可以拨打120进行急救，以此来让警察对这次事故进行处理，扮演被困者的幼儿要懂得进行呼救，其他的小朋友可以扮演医护人员，以此来给乘客包扎伤口，通过这样的角色扮演安全教育活动，能够有效的使学生对自身的保护意识得以有效加强。
除此之外，还可以通过一些模拟游戏以此来教给幼儿常用的安全技能。目前幼儿容易将思维形象化，因此只有通过一些情景形象来帮助幼儿对抽象性的安全教育内容进行相应的理解。因此我们可以通过设置情境的方式以此来组织相应的安全教育活动，让幼儿进行表演，加深印象。例如。我们进行了有关《皮膏小熊》这一主题的安全活动，而对有关的情景进行观看表演。观看表演的目的主要是让幼儿对小熊前后两次的不同态度进行比较，以此来让幼儿找到最佳的防护方法，以免幼儿受到不必要的伤害，进行这样安全教育所产生的效果以及有关行为是幼儿可以接受的。
（三）开展幼儿园、家庭和社区的安全主题课程游戏，在合作中培养幼儿安全意识
幼儿的安全教育也需要家长进行相应的配合，共同发展幼儿的安全能力。家长直接对幼儿进行安全教育，幼儿可以提高自身的安全意识，在整个的安全教育内容当中，其中一部分内容主要来自于家庭的教育当中，例如，父母会告诉孩子不要给不认识的人开家里的门、在家里不要玩火、不要随意接触电等等。除此之外，幼儿园也可以与家长通过家长会的方式进行定期的交流，当幼儿园举行安全教育日时，可以请家长共同参与其中，通过游戏或者是故事等多种方式，以此来对安全教育进行开展，通过这样的方式，可以有效的加强教师与家长之间的沟通。除此之外，幼儿园还可以设置相应的家长联系栏，主要将安全教育的知识介绍给家长，可以让家长随时掌握幼儿在园内的具体情况。例如，如果教师发现有的幼儿容易携带尖锐物品，那么应该及时告知家长，在上学之前要对幼儿的口袋进行检查。如果在家庭当中，家长发现了幼儿哪些不安全的行为也可以对其进行教育改造，通过家长与幼儿园的共同努力，以此来使其安全能力得到有效提升[3]。安全教育并不可以进行单方面的灌输，而是要利用生活化的经验，辅助于生动的方式，以此来对幼儿进行教育，为幼儿提供更加全面健康的身体，以此来让幼儿对自护有更加深入的认知。
三、充分发挥教师支持作用的策略
（一）恰当的引导和充分的支持
在对幼儿的安全问题上，不仅需要通过教师和家长的共同努力进行相应的指导，最重要的是幼儿自身能够学会自护。在幼儿园当中最容易发生的安全事故是滑倒摔伤。但是很多幼儿并不知道如何对自我进行有效保护才能防止摔伤，这时教师便可以进行恰当的引导，让孩子在快摔倒的瞬间用手支撑一下地面，就会在很大程度上减少伤害面积，以此帮助其掌握正确的自我保护方法，潜移默化的提高自身保护技能，除此之外，教师还需要进行充分的支持。可以在班级内组织“小小安全员”的活动方式，让同学每天对教室内外的地方进行检查，如果发现存在安全隐患要及时报告给老师或者是在原地做一个标志，以此来进行相应的提醒。除此之外，安全员还可以随时指正班级内幼儿不安全的行为，这样不仅能够对其他同学的安全行为进行有效的指正，安全员还可以自身作则，以此来提升对自我的保护。
（二）深入而有趣的提问、谈话和示范
我们在可以开展相应的安全知识趣味抢答赛，大赛的内容可以涉及到消防安全知识、交通安全知识、防拐骗等在幼儿安全教育当中一些比较常见的知识类型，在抢答方式的激励下，幼儿们便会踊跃答题，从而在融洽热烈的强大氛围当中能够有效巩固和提升幼儿安全知识，通过开展这样的活动[2]，不仅能够使幼儿对安全教育有更加深入的了解，而且还能够使安全意识得到有效提升，自我保护能力得到有效加强，当遇到各种异常情况和危险时间时，能够更加机智和勇敢的去面对。
（三）充分调动幼儿参与场景表演活动，以自身理解和行动来提升安全教育成效
形象和直观是表演游戏的特性，能够更加有效的符合幼儿的思维模式。当幼儿观看表演时，也可以感觉自己亲历其中。教师也可以在剧中穿插相应的安全教育知识，通过表演的情节以此来对幼儿的学习生活进行相应的指导，因此我们可以设计“过马路的小汽车”等游戏，加强师生之间的互动，幼儿也可以进行大胆的迁移，以此来使幼儿参与活动的积极性得到有效调动。幼儿通过观看表演，能够对故事的含义进行充分的理解，并且还能够有效的对自救的方法进行掌握，学以致用。
四、结论
综上所述，在课程游戏化背景之下，通过游戏以此来对幼儿的身心进行有效的发展。所产生的作用是任何方式都无可替代的。通过科学以及合理的游戏方式，能够使幼儿更加积极主动投入到学习当中，与此同时，也能够增加幼儿的快乐感，帮助其能够茁壮健康成长。
参考文献：
[1]彭慧.幼儿园安全教育游戏的开发[J].《幼儿教育研究》,2015(4):11-15.
[2]费春清.幼儿活动生活化、游戏化的组织策略[J].读与写(教育教学刊),2019,16(04):207.
[3]陈雪峰.幼儿安全教育的策略分析[J].时代教育,2017:20.