摘要：在《纲要》中指出：“能初步感受坏境、生活和艺术中的美，喜欢艺术活动，能用自己喜欢的方式大胆地表现自己的感受与体验。”幼儿天生爱涂涂画画的，对幼儿实施良好的美术教育符合幼儿天性，能满足幼儿的需要。在组织教学活动中，要合理、科学的辅导幼儿绘画就显得非常地重要。美术活动中的适当评价能起到画龙点睛的作用，能够保持和延续幼儿的绘画激情，张扬他们的个性，开发潜能，呵护他们的艺术智慧之花，让他们在快乐与成功的感受中更加增强对美术活动的兴趣，可以培养孩子们的绘画表现能力，让幼儿在快乐与成功的感受中更加增强对美术活动的兴趣。
关键词：评价幼儿美术活动； 绘画兴趣 ； 想象与创造力； 审美能力；绘画表现力
一、通过评价，培养和保护幼儿的绘画兴趣
爱因斯坦曾经说过：“兴趣是真好的老师。”幼儿园老师的教学对象是幼儿园的小朋友，幼儿的年龄大多是在3到6岁左右，这个年龄的孩子好动、好奇，对整个世界都充满浓厚的兴趣，什么都要摸一摸、碰一碰。每个孩子天生都有画画的本领，但是他们在还未具有一定的绘画表现力的情况下，如果老师不因势利导，很容易抹杀他们对绘画的积极性，若老师长期以成人的标准来评价他们的画，他们就会觉得绘画是一种负担、压力，失去自信心，长期下去会让幼儿逐渐失去对绘画的兴趣。通过对幼儿作品作适当的评价，在评价中给予孩子充分的肯定，帮助他们逐渐消除画不好、画不像、我不会画的胆怯心理，还可能通过评价鼓励幼儿大胆尝试，只有在尝试中幼儿的情绪才得以释放，个性才得以张扬，好奇心才得以满足，从而才会有更大的进步。
在一次大班绘画教学活动《我的家》中，我发现有个小朋友的“家”很特别，我问他为什么会这样画，他抬起头高兴的对我说：“这样夏天的时候睡觉就没有那么热了，婴儿床是我妹妹的，剩下的床是我的和我爸爸妈妈的，我希望我们一家人能够永远在一起。”他的“家”是由蘑菇为基础，蘑菇上一张婴儿床，婴儿床的左右两边还有两张大人的床，蘑菇房子里面还有各种蘑菇家具，别具特色，整幅画设计大胆、新异，其思维方法让我叹服，于是我就向全班孩子对他的这幅画进行了点评，激励大家开动脑筋，大胆尝试，画出更有特点的画。孩子们的情绪一下子被调动起来了。因此可见，在教学中适时地抓住好的典型事例，进行一番评价，对培养和保持孩子的绘画兴趣，会收到异曲同工的效果。
二、通过评价，培养幼儿的想象与创造力
在画一幅《手的联想——春天》时，有一个叫千千的女孩子，在画了几朵花以后，又用手样的形状添画了燕子，大树，山，蝴蝶，春笋，池塘里的青蛙跳在荷叶上等等，画面很丰富，很富有想象力。
看到这样的画，你能不兴奋吗？为了进一步地打开孩子们的想象之窗，有力地启发和引导孩子们的创造思维，我运用了故事讲述的方式为千千的画作了点评，这个故事是根据她的创作思维而编的：“一天，有个小女孩做了个梦，梦见自己的手忽然谈成了许多小动物，燕子，蝴蝶，还有小鸟，青蛙好多好多的动物，他们在由手变成的山上呀，森林里呀，池塘里呀，还有草上上快乐的玩耍，这是一幅多么美的画，画出了她心中的美好世界。我想，你们会比她更会想象……”这样通过故事方式对孩子的作品加以点评与表扬，更有利于孩子们接受。听完老师的评价，孩子们争相效信，有的还画出更多的形象，我为孩子们的丰富的想象与创造所惊喜。
三、通过评价，提高幼儿的审美能力
《纲要》指出：“丰富幼儿的情感，培养初步的感受美、表现美的情趣和能力。”孩子们天生具有一定的美感，那么怎么样来提高孩子们的审美能力呢？我们可以运用很多方式方法，在绘画教学活动中，通过评价能够帮助他们建立和提高审美能力。
如画《小毛驴》的时候，由于画的主体形象——小毛驴，有些孩子画的形象不够理想，我就想通过对部分作品做简单一点的评价，以此引导孩子更好地把握形象，感受艺术美的内涵，更好地完成画面背景涂色，使画面更加丰富，丰满，完整。在活动时就拿出几幅有代表性的半成品作品加以了点评，并采用比较评价的方法来引导孩子们去领会和欣赏美的东西。与此同时，在欣赏和评价的过程中，对于每一个孩子的作品的可取之处，都应当予欣赏和肯定。
四、通过评价，增强幼儿的绘画表现力
随着素质教育的不断深入，教师对孩子作品的评价也在改变，过去重视结果，现在开始逐渐重视活动过程，对于孩子的作品，只要符合他们的年龄特点及活动要求，充分体现他们的创造力，着眼于事物的特征，就应当给予充分的肯定，往往由于孩子的天性所成的、稚拙的、夸张的作品，都会让教师忍俊不已，通过教师对孩子的作品予以肯定的评价，能让孩子大胆下笔，不受拘束。如画 《狮子》，只要能画狮子的主要特征，就可以说画得不错了，幼儿在绘画的时候不受老师的限制，少示范的情况下，孩子就会把自己想象的东西表现出来，大胆的表现出来。如有些幼儿平时的画，线条看起来总是显得很稚嫩，他画的《狮子》眼睛一只大一只小，似乎不成比例，但是慢慢的欣赏，很是有童趣。有一些画的狮子弟弟和狮子哥哥正在一起玩耍，一个趴在地上，一个四脚朝天，虽然看起来这幅画形象很稚嫩，但还是挡不住那栩栩如生的形象给人带来的强烈的视觉效果。
教师对幼儿作品的评价只有和幼儿评价相结合，才能防止片面和偏激，起到尊重幼儿创作成果，才能防止片面和偏激，起到尊重幼儿创作成果，全面教育幼儿的作用。在评价幼儿的作品时要时刻注意保持幼儿的创作个性，能表达作者的天性对生活的感受，哪怕只是其中的一点，教师都要及时给予表扬与鼓励，要让鼓的语言撒在每个孩子的身上。
总之，恰当地运用教学评价，把评价参与美术贯穿于整个教学活动的始末，重视幼儿参与美术活动的情感，态度，关注幼儿在美术活动中对美的情绪体验，帮助幼儿在美术活动中对美的情感体验，帮助幼儿建立自信；通过评价重视幼儿的探索与创造精神，允许幼儿在创作时采用不同的方法，接接纳孩子不同的创作结果，以不同的角度给予肯定，重视培养幼儿在创作过程中克服困难，大胆表现的勇气，这样，我们的评价对孩子的发展才是有意义的。
参考文献：
[1]皮亚杰，著。傅统先译，儿童的心理发展，心理研究文选[M]。山东：山东教育出版社出版
[2]美术评论，陈池瑜，著。华中师范大学出版社