摘要：随着素质教育以及新课改的持续深入，幼儿感恩教育得到了越来越多的重视，大部分幼儿园对于素质教育活动的关注程度不断提升，积极开展各类感恩教育，帮助幼儿养成更加正确的思想规范，而家校合作作为一项全新的辅助手段，能够在促进幼儿全身心发展的同时，有效促进幼儿树立起正确的价值观、世界观以及人生观。因此，文章首先对家校合作基本概述加以明确；其次，对当前家校合作下幼儿感恩教育的现状进行深入分析；在此基础上，提出家校合作下幼儿感恩教育的培养策略，以求能够促进幼儿全面健康的成长。
关键词：家校合作；幼儿感恩教育；思路探析
引言：在实际幼儿教育过程之中，家校合作不仅能够有效促进幼儿健康成长，还能够让幼儿以一种积极向上的心态参与到各类课堂活动当中。然而，部分家长却仍然无法意识到家校合作的重要性，单纯的认为只要将孩子送入到幼儿园就可以了，将对幼儿的教育全部交付给幼儿园，这也对幼儿自身的成长产生了不利影响。因此，在幼儿感恩教育的实施阶段，必须要保证家校合作的有效性，从而大力推进幼儿全面发展。
一、家校合作的基本概述
家校合作，主要就是将家庭以及幼儿园进行有效融合，从而形成促进幼儿成长发展的教育主体，其不仅需要双方要主动配合，还要加强沟通效率以及信息共享，共同帮助幼儿不断成长进步，有效达到促进幼儿健康成长的实际目标。而当前的社会实际中，展开家校合作的主要形式通常有以下几种：
1.电话访问。电话访问，是一种最为直接也是最有效的沟通方式，教师可以根据幼儿日常的学习表现，通过电话与家长展开交流，及时将幼儿的各类情况对家长进行反应，再一同商讨出更加高效的教育方式。
2.问卷调查。问卷调查主要就是通过问卷的详细制定，从而让调查的参与者根据其中的问题进行回答，并将相应的资料及时收集。因此，在家校合作的开展过程中应当制定相关问卷，让教师能够对幼儿在家中的表现加以了解，并针对一些较为严重的问题进行解决。
3.设立家长开放日。幼儿园可以挑选出准确时间，在每周的学习过程中开展为时一天的家长开放日，让家长能够深入到校园环境之中，更加直观的感受幼儿学习表现，并及时与教师展开沟通交流，从而为后续的家校合作开展奠定坚实基础。
4.召开家长会。定期举办家长会，能够让家长明确幼儿近期在校园之中的实际表现情况，通过双方的交流，来进一步了解幼儿在家中以及校园中的表现，并以此为依据，将教育工作计划加以完善，在最大程度上帮助学生健康成长[1]。
二、当前家校合作下幼儿感恩教育的现状
（一）家校合作过于形式化
在部分特殊节日之中，大多数幼儿园都会安排一些感恩亲子活动，引导家长能够和幼儿一同参与，这也属于一种比较普遍的家校合作模式。然而，在感恩活动实施过程当中，尽管幼儿园已经在此提供了大量的人力、精力以及时间，但家长参与的积极性却仍旧不高，导致家校合作的实际效果遭到削弱，具体作用也仅仅浮于表面。
（二）家校合作的认知不足
幼儿园在对感恩教学活动进行设计时，为了使得家长能够更方便的了解教学情况，通常都会以教学开放日等方式吸引家长进入到校园之中，使得双方的交流互动在不断加强的同时，还能够让家长进一步明确幼儿在校园中的学习情况。然而，在实际幼儿感恩教育中，由于对家校合作缺乏更加系统的认知，导致家校合作无法发挥出实际作用，尽管幼儿园开展了家长开放日等具体活动，却仅仅只是要求家长发表对幼儿园的看法以及感受，导致家校合作形同虚设。
三、家校合作下幼儿感恩感恩教育的培养策略
（一）教师以及家长应当以身示范
在幼儿阶段，其并没有形成完善的思想意识，导致幼儿通常会对身边人的行为进行下意识的模仿。基于幼儿的这一基本特点，教师以及家长更应当将感恩教育常态化，使其能够渗入到日常生活之中，同时，教师以及家长还要以身作则，从而起到优秀的榜样作用，帮助幼儿逐步形成感恩意识。而在幼儿园的实际教学过程中，教师同样可以在其中合理穿插感恩教育，引导幼儿明确感恩的真正含义。例如：教师可以通过讲述富有感恩意义故事的方式，引导学生对故事中人物的感恩行为进行模仿，或者采用举例方式，将身边发生的事件列举出来，进一步激发出幼儿的感恩情绪。其次，教师还可以充分利用课余时间，播放相关的感恩视频，让学生能够更加直观的对感恩进行体会。同时，在相关的节日活动之中，教师还能够通过将节日背景加以介绍，从而引导幼儿将自身的感恩之情表达出来，帮助其树立起更加明确的感恩意识。而在日常生活中，家长也要时刻注意自身的言行举止，要主动承担家庭责任，孝敬父母，长此以往，就会在潜移默化中影响幼儿的思想，使其进一步形成感恩意识。由此可见，幼儿感恩教育的实施，不仅需要教师加以引导，更需要家长一同努力，从而让幼儿得到更好的感恩教育[2]。
（二）改变传统观念，加强互动交流
从幼儿教育的角度上来看，无论是在家庭中还是校园内，都对幼儿的感恩教育产生了极其重要的影响。然而在当前的幼儿园中，部分家长以及教师都仅仅只关注幼儿的学习成绩，甚至还要求加强学习难度，让幼儿能够提前接触小学教育内容，这种思想是错误的，其不仅会限制幼儿的全面发展，也不利于幼儿健康成长。因此，必须要及时转变传统观念，采用家校合作的方式，让校园与家长能够共同合作，进一步促进感恩教育的有效开展。例如：幼儿教师可以定期展开电话访问、问卷调查以及家长会等方式，让家长能够充分了解幼儿的实际学习状况，同时，教师也能够通过交流明确学生在家里的表现，并及时根据其中存在的问题，制定出更加高效、合理的感恩教育计划。还可以通过各类课外活动的开展，强化幼儿的感恩意识，促进其逐渐形成一个健康积极的环境。
结论：在当前的幼儿感恩教育中，家校合作起到了十分关键的作用。因此，幼儿园与家长应当努力配合，通过两方面的共同努力，帮助幼儿正确理解感恩，让其常怀感恩之情，还应当通过家长开放日、召开家长会等方式，增强双方之间的交流，从而使得家校合作的实际作用能够在最大程度加以体现，有效促进幼儿全面成长发展。
参考文献：
[1]冯娟娟.家校合作下的幼儿感恩教育研究[J].文学教育(下),2020(05):82-83.
[2]许海燕.幼儿教育中实现有效家校合作的几点建议研究[J].中国教师,2019(S2):186.
作者简介：马兴茹，女，汉族，籍贯：广东海丰，生于：1978-07，工作单位：汕尾市实验幼儿园，单位省市：广东省汕尾市，单位邮编：516600，职称：幼儿园一级教师，本科学历，法学专业。