【摘要】游戏伴随儿童学习与成长的整个阶段，不仅是幼儿内在的需求，也是实现幼儿个性化能力发展的最独特行为。 随着教育改革的不断深化以及新课改的进一步实施，《3-6岁学前儿童发展指南》中明确指出要注意丰富绘本阅读教学模式，激发幼儿阅读的积极性。本文以绘本为切入点，指明了幼儿园绘本教学游戏化探究路径，以此来带动幼儿园游戏绘本教学效果的改善。
【关键词】游戏 绘本 教学游戏
一、问题的提出
绘本作为幼儿的第一本书，是幼儿园教育活动中最为重要的教学工具，而绘本游戏就是借助绘本故事情境和内容，对幼儿的阅读兴趣进行培养。绘本游戏不仅丰富了幼儿园教育内容，而且还增加了游戏活动的教育价值，并借助绘本游戏有效拓展了幼儿的思维、发展了幼儿的语言表达能力、沟通能力、想象能力等综合学习能力及学科素养。有鉴于此，本文在结合笔者实际教学经验的基础上，结合幼儿身心发展规律总结出带动幼儿绘本阅读效率有效开展的策略，因此有着十分重要的意义。
二、在游戏中开展绘本阅读教学的意义
幼儿是比较喜欢游戏的，在绘本阅读教学中开展游戏的方式不仅可以让幼儿参与的兴趣得到改善，还可以让幼儿在参与中加深对绘本内容的理解和把握。因此在游戏中开展绘本阅读教学有很现实的意义。
（一）有助于强化幼儿的情感体验
幼儿天性喜欢游戏，在参与绘本阅读游戏中幼儿身心能够得到放松，在积极参与中可以将真实的自己表现出来，并且各种情绪表达也能反映出绘本游戏是否可以满足幼儿的情感体验需求，因此通过情境、表演等游戏方式可以让幼儿最天然的情感得到抒发。
（二）引导幼儿养成良好的阅读习惯，改善幼儿的表达和表现能力
学前教育阶段是幼儿养成良好行为习惯的最佳时期，这时的幼儿处于懵懂期，通过科学合理的引导能够帮助幼儿养成良好的行为习惯。在绘本游戏中，幼儿的积极参与可以让他们在愉快的氛围中边玩边学，在参与中发现阅读的乐趣，进而养成良好的阅读习惯。此外老师通过设计情境游戏，引导幼儿积极参与进来后可以让幼儿的口语表达水平和肢体表达能力得到改善，带动幼儿的全面发展和进步。
（三）为幼儿养成良好的品质打下坚实基础
幼儿成长的过程就是不断模仿和学习的过程，幼儿园绘本教学中选用的绘本多是美好的故事和善良勇敢的人，以正能量为主。措意，幼儿在参与绘本阅读学习过程中会受到书中人物的影响，或者会模仿书中的人物，对于帮助他们养成优秀的品质有很重要的作用。
三、在游戏中提升幼儿绘本阅读教学效率改善的策略
（一）精心选择绘本，激发幼儿游戏化绘本阅读的兴趣
兴趣是最好的老师，这句话应用到幼儿园绘本游戏化教学中同样适用。幼儿只有拥有了浓厚的兴趣，才能自发主动的投入到老师的教学活动中去，才能真正发挥绘本游戏化教育效力，而要想有效激发幼儿的绘本游戏兴趣。可以从以下方面开展：
1.结合幼儿个体差异，实施有针对性的绘本游戏教学
如针对男宝宝喜欢探险类的绘本、女宝宝喜欢情感类绘本的特点，实施分层次、分组绘本游戏化教学
2.对绘本内容慎重选择
因为不是所有的绘本都适合实施教学的游戏化。要选择一些故事情节较为曲折、故事内容较为丰富、角色个性鲜明的绘本故事，设计成绘本游戏，从而全面激发幼儿的学习兴趣、提高幼儿的阅读水平以及表演能力。
在进行绘本选择时要结合幼儿的心理特征、认知能力、思维特征进行选择，绘本内容要以图画为主，文字为辅，确保选择的绘本不仅能够吸引学生的注意力，还能为幼儿留下更多想象空间。对于内容认知或动手为主可以选择让学生亲自动手参与如折飞机、画画等，对于竞技内容为主的可以选择游戏比赛的方式，如老鹰捉小鸡、拍皮球的呢过，通过丰富游戏形式激发幼儿的积极性，引导幼儿积极参与进来。
3.结合幼儿身心发展规律和特点选择绘本
针对不同学段，实施个性化的绘本教学游戏化。如针对小班语言表达能力较差的特点，设计一些侧重于阅读与口语交际等方面的绘本游戏；针对大班幼儿阅读能力较强的特点，设计一些充分发挥手、眼、口、心综合锻炼与发展的绘本游戏，从而实现不同阶段幼儿的个性化能力发展。
（二）创设情境，优化幼儿园绘本游戏教学模式
由于幼儿年龄较小，身心发育还不健全，因此对于一些较为复杂的绘本故事情节或者人物语言等，无法完全体会和表达出来。 那么，此时幼儿老师就可以借助情境创设这个行之有效的教学模式，来进行绘本教学的游戏化。
1.遵从以人为本的情景创设理念
从幼儿的角度出发，采用幼儿的语言特点以及兴趣爱好来进行绘本教学游戏化的情景创设。如在进行《鸭子骑车记》这个绘本故事的游戏化教学时，老师就可以首先创设一个生动、活跃的农场生活情境：“农场里住着很多的小动物，有健壮的母牛、温顺的绵羊、活泼的小狗、还有慵懒的猫咪等等，他们的生活平静又和谐，可是突然有一天一只鸭子要学骑车，从而打破了农场的平静……”（由于幼儿都喜欢颜色鲜艳、画面可爱的东西，所以老师可以提前准备一些颜色鲜艳的卡通动物图片，让扮演不同角色的小朋友贴到头上）幼儿被各色的道具和老师生动有趣的情境创设所吸引，自然而然的就会主动参与到绘本教学中去了。
2.努力提升绘本教学游戏的趣味性以及幼儿参与度
尽量让所有的幼儿都参与到绘本游戏中来，并将情境创设与教学内容紧密贴合。例如在进行《逃家的小兔》这个绘本故事的阅读游戏教学时，老师可以将幼儿划分成不同的小组，分别扮演小兔子和妈妈口中所说的各种小动物，并且随着角色的变化其模仿的动作行为也要变换，这样既保证了每个幼儿都有绘本阅读与表演的机会，又不会为幼儿造成学习负担。借助优美的配乐和道具，引导幼儿积极参与到游戏中，进一步感受绘本游戏的乐趣，强化幼儿的游戏体验，从而更好地培养幼儿参与绘本阅读的积极性。
（三）强化家园合作深度，拓宽幼儿园游戏绘本教学广度
幼儿家长只有充分认识到了绘本游戏在幼儿园教育中的重要作用，才会积极、主动地配合老师的工作，形成家园合力，共同为促进绘本游戏教学的良好、长远发展提供强有力的支撑。
1.作为幼儿老师来说要不断加强与幼儿家长的沟通与交流
例如借助微信群、 QQ 群以及幼儿园网站等互动平台，将绘本教学游戏化的具体实施策略与教育目标与各位家长进行交流，并认真听取家长们一些好的建议，从而不断完善绘本教学游戏化水平。
2.善于借助一些绘本阅读游戏让家长也参与进来
例如，定期举办“亲子绘本阅读”、“绘本游戏分享会”、“绘本游戏专家座谈会”等活动，从而为绘本教学融入更多的社会资源，共同为绘本教学献计、出力。在将游戏融入幼儿园绘本阅读教学中时，老师可以邀请家长参与进来，通过亲子互动游戏模式让教学效果更显著。
三、结语
总而言之，绘本教学游戏作为一种特殊的幼儿园教育活动，在幼儿园教育中发挥着重要的作用。而作为幼儿园老师来说不仅要及时转变教育理念，充分凸显幼儿教育的主体地位，在绘本游戏中实施教育，在教育中融入绘本游戏，进而全面促进幼儿园绘本游戏教学效力的充分发挥，带动幼儿参与绘本阅读积极性的改善。
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