摘要：自信是成功的基石，是一个人事业成功的支点。一个人有了自信心就能化阻力为动力，自信心对一个人自身力量的认识有充分的估计，是一种良好的心理品质。自信心是幼儿成长过程中的精神核心，是激励他自强不息实现理想的内部动力。因此教师与家长应多鼓励孩子；多找孩子的闪光点；多给孩子创造自我展示的机会；培养孩子的自信心。
关键词：幼儿 培养 自信心
自信心是每个人成功的基石，是一个人事业成就的支点。一个人如果没有自信心，就不可能大有作为。一个人有了自信心就能化阻力为动力，战胜各种困难，敢于夺取胜利。可见，有自信心对一个人自身力量的认识有充分的估计，是一种良好的心理品质。自信心犹其是对幼儿成长过程中的精神核心，是激励他自强不息实现理想的内部动力。对幼儿的身心健康和谐发展具有重要的促进作用。我国《幼儿工作规程》中明确指出：“要为每一个幼儿提供表现自己长处和获得成功的机会，增强自尊心和自信心的”。一位哲人曾经说过：“谁拥有自信谁就成功了一半”。因此，自信心的培养从幼儿抓起具有十分重要的意义。我们应该怎样培养幼儿的自信心？用什么方法来培养幼儿的自信心？下面简单谈几点自己在教学过程中怎样培养幼儿自信心的一些做法。
一、在对幼儿的教学中，多鼓励，少批评培养幼儿的自信心。
鼓励是培养幼儿自信心的钥匙。在幼儿的成长过程中，让他们在接受鼓励的过程中产生自信心。这种方法是幼儿身心健康成长的主要内容。一个幼儿如果没有自信心，他对任何事情都会轻易放弃，总认为自己无能，缺乏对自己能力的自信。导致不积极参与各种社会活动。对此，老师在组织幼儿参加各种活动时，处处事事关注每个孩子的作为，发现他们在活动中显现出来的点滴进步各闪光点都要及时，准确地给予肯定和鼓励。心理学研究表明：“人在激励的条件下，其自身潜力的发挥是平时的二到三倍。教育艺术的本质不在于传授，而在于唤醒和鼓励。因此，对幼儿的点滴进步和闪光点都要及时准确地给予肯定和表扬，减少幼儿的恐惧感和自卑心理，让他们在成功的愉悦中逐步树立自信心。
二、让幼儿在各种活动中体验成功，培养他们的自信心。
为了培养幼儿的自信心，老师在各种活动前，有针对性地为幼儿创设让他成功的条件。例如：我在给幼儿上学剪纸花课时，就让他们用不同的折纸方法，不同的剪纸工具，异样的纸片。剪纸课开始，老师示范折纸就讲究多样性。在剪开是五辨的，有剪开是六辨的，有剪开是八辨的；花辨可剪圆形的，也可以是尖边的。幼儿们剪纸开始，老师发现：折纸方法各异；折好后有的用剪刀剪，没有带剪刀的孩子用小刀切，更有异者的是用小手撕。
老师发现他们这样肯动脑脑筋，敢于因材施工，便趁机一一肯定鼓励：“你们真会动脑筋！”
并且，老师为了培养他们的自信心，抓住他们都在高昂的学习兴趣的时机强调：“每个小朋友都剪得很好，请你们把自己剪的小花在小组里面展示，交流，让大家分享成功的喜悦。”因为幼儿的自我评价能力差。他们对自己的评价最初是建立在别人对他的反映之上，总是通过别人的眼光或语言来评价自己。如果我们对他们过多的训斥，冷眼相看，他们就会情绪低落，对周围的事物缺乏主动性和自信心，对他们的成长极为不利。比如：我假设在这节课上见他们有的没有带剪刀，用小刀切纸花，或用手撕纸花就大动干戈。“切着手怎么办？撕的花都要要得，还叫什么剪纸花呀。或许这些小朋友就会马上停下来，而我没这样做，并抓住这一教育锲机给他们打气加油。结果这节课上得有声有色非常成功。因此，老师对幼儿在各种活动中显现的行为都给予及时恰当的肯定和赞许，增强他们的自信心，但如果个别小朋友确实做得不对，我们应该轻轻地对他说：“你这样做是不很好，但是没有关系，老师相信你一定会做得好的。”而不是动则批评或挖苦讽刺：“你只有这那么笨了”，“你脑壳里就是差一颗螺丝。”用这种消极的否定评价，会让幼儿产生自悲心理，丧失自信心。每个孩子都是有自尊心和自信心的，只有对他们采取多鼓励赞扬，少训斥批评，在他们努力做好每一件事并取得了成功，还得到及时的肯定时他们的自信心才会慢慢培养起来。
三、在平时的点滴生活环境中，培养幼儿的自信心
一个人的自信心不是一朝一日养成的，研究表明：一个人取得成功的主要因素不在于智力，而在于对成功的的自信心与潜能的发挥，例如：税娟小朋友刚转进中班时不爱说话，也不和其他孩子玩。每次我看见她和别人说话时我都会表扬她，慢慢的她变得爱说话了，喜欢跟老师交流了。因此，笔者认为：当幼儿遇到困难和挫折时，他们的心理是非常脆弱的，老师在这里应即时调整好他们的心态。使他们有充分的勇气和饱满的自信心。在平时的生活环境中不放过任何锲机，培养幼儿的自信心。
四、在老师和家长的共同配合下，培养幼儿的自信心。
老师是架起学校和家庭相互沟通的桥梁。当今社会竟争激烈，家长望子成龙，望女成凤是他们的梦想和期望。对此，幼儿园、班级应定期召开家长会。幼儿园、老师为家长宣传幼儿心理健康知识，唤醒家长对子女采取正确的教育方法，教给他们正确的，科学的培养幼儿自信心的措施，使幼儿园，家庭共同培养好幼儿，让家长树立正确看待儿童全面发展的观念。使家长认识到培养幼儿非智力因素的重要性，更新家长重知识轻非智力因素培养孩子的观念。为达到共同培养好幼儿自信心的目的，必要时，老师还要有目的地做家访工作，对个别孩子的特殊情况共同磋商，议定好共同培养好幼儿的方案。这样在老师和家长的共同配合下，培养幼儿的自信心。
总之，幼儿自信心的培养教育是一项长期而复杂的工作。只要我们广大幼儿教育工作者从平时各种实实在在的教育工作做起，从幼儿各种细微的表现入手培养，才能让她们长大以后人人拥有自信心。面向未来从幼儿开始培养他们的自信心，让他们长大以后真正成为自信、自强的一代新人。