摘要：在诸多幼儿教育教学措施中，绘本阅读是有效提升教学效率、切实促进幼儿发展、全面开掘幼儿潜能、充分激活幼儿兴趣的有效方式之一。在绘本阅读教学的驱使下，幼儿的思维能力、理解能力、想象能力、认知能力均会得到切实提升与有效发展。然而，幼儿由于阶段的孩子自控能力较弱、自我意识不足、自制能力不强，以致其在参与绘本阅读中往往会因为注意力不集中、内驱力不迫切、发展力不充分而严重影响教学质量，对自身发展与教学推进产生诸多不利影响。基于此，教师应该将绘本阅读教学中幼儿注意力培养作为重点，通过对绘本阅读教学方式的优化、措施的变革、内容的整合、路径的拓展，以切实提升幼儿的阅读兴趣与效率，全面增强幼儿的阅读素养与能力，让幼儿在针对性指导、实效性驱动下不断增强自身阅读能力，切实提升自身阅读注意力，为确保绘本阅读教学效率得到有效提升与充分彰显而提供辅助，奠基铺路。
关键词：幼儿园；绘本阅读；阅读教学；培养；注意力；幼儿
近年来，随着社会各界对幼儿教育的普遍重视与高度关注，有关幼儿教育教学的质量和效率，也成为幼儿教育中必须切实凸显的核心。将绘本阅读教学融入幼儿教育教学之中，既有利于幼儿综合能力的培养，阅读兴趣的提升，又有助于幼儿认知潜能的激活，自我成长的实现。因此，教师在进行幼儿教学指导时，应该加强对绘本阅读的融入与渗透，以促使幼儿在充分理解绘本内容、合理借助绘本素材、不断利用绘本资源的基础上，全面增强其阅读能力，切实发展其理解能力，有效提升其思维能力，进而养成良好阅读习惯，为促使其更好发展和自我实现而给予保证。同时，教师在借助绘本阅读教学开展幼儿教育指导中，应该加强对幼儿阅读注意力的培养和塑造，在充分彰显绘本阅读功能和作用的基础上，让幼儿对投身绘本阅读萌生浓厚兴趣，使得幼儿的注意力得到切实增强与充分提升，以更加饱满的热情、更加迫切的欲望、更加强烈的自信开启属于自己的成长发展之旅。
一、创设多元绘本阅读情境，培养幼儿注意力
在幼儿意识中，无意注意与形象思维占据主导地位。因此，为了切实凸显绘本阅读对幼儿注意力的培养作用，教师应该以创设真实、形象、具体、生动的阅读情境为辅助，为幼儿展示出鲜活、可闻、可观、可触摸、可对话的多元绘本阅读世界，并带动幼儿切实融入其中，以饱满热情、浓厚兴趣、迫切意愿投身阅读活动，实现对于其阅读注意力的充分培养。一是加强对教室环境的布置。在教室内设置专门的绘本视窗，并就幼儿的阅读绘本定期整合、重构，适时添加符合不同幼儿需要的绘本资源。尤其对大班幼儿，更应该注重对绘本视窗的优化，以促使其养成积极阅读的好习惯，为促使其注意力提升而给予保证。二是加强对媒介元素的融入。可以在幼儿阅读中适当融入辅助性背景音乐，以切实渲染阅读氛围，让幼儿在多元刺激下对绘本阅读产生浓厚兴趣，并集中精力参与至绘本阅读教学之中，获取自己喜爱的知识、信息，了解自己未知的世界、问题。三是加强对绘本道具的使用。为了增强绘本阅读环境的现场感，让幼儿获得身临其境的阅读体验，教师可以将与绘本内容有关的道具、素材等投放至绘本阅读教学中，为切实激活幼儿思想、丰富幼儿情感给予铺垫。
二、借助丰富绘本阅读方式，提升幼儿注意力
由于幼儿的性格普遍活泼好动、自控能力普遍较弱，以致其在绘本阅读教学中极易由于自制不足走神，甚至游离于教学活动之外。对此，教师应该在绘本阅读方式优化上寻求突破。
利用丰富多彩、生动形象的阅读方式，让幼儿在自主阅读、师幼共读、亲子同读、合作伴读等阅读体验中，依托看、说、做、唱、演等形式，从不同视觉、不同维度、不同层面激活幼儿的阅读潜质、丰富幼儿的阅读感知、拓宽幼儿的认知视野。随着绘本阅读教学方式的拓展，绘本阅读教学感染力、影响力的增强，幼儿的注意力也会在潜移默化的熏陶与促使下得到显著提升。
例如，在大班绘本《我爸爸》阅读教学中，教师可以让幼儿采用边阅读，边模仿“爸爸”口吻还原绘本情节的方式，使幼儿集中注意力融入阅读教学，体悟绘本内容与情节。既提升了幼儿的注意力，又丰富了幼儿的内心世界。
三、开掘多种绘本阅读资源，增强幼儿注意力
为了切实丰富绘本阅读资源，教师应该加强对家庭、社区、幼儿园阅读素材的整合与构建。并将绘本阅读教学由教室、课堂向家庭、社会延伸、拓展。一是倡导幼儿自主创编绘本资源。对于已经具备一定认知能力的大班幼儿，教师可以鼓励其结合自身生活体验、成长经历等，模仿自己熟悉的绘本形式，利用画笔、颜料、卡纸等，自行制作绘本，以幼儿的视觉来表达自己的思想和情感。二是动员家长发掘绘本阅读资源。根据不同家庭亲子绘本阅读活动的开展情况，由家长定期对幼儿绘本素材进行更新、完善，并鼓励不同幼儿之间进行绘本交换阅读。并结合大班幼儿特点，就幼儿注意力培养、诱导、增强方面的绘本资源、阅读活动适时渗透，让幼儿在不同绘本资源的驱动下不断增强其注意力。
例如，在大班幼儿绘本资源选用时，教师可以结合不同孩子阅读需要、针对其个性特征，和家长一起为不同幼儿定制不同的阅读绘本，并定期、及时更换、更新，让幼儿在自己喜爱、熟悉的灵活获得更好发展，在其他领域广泛涉猎，为完善幼儿精神世界，增强其注意力给予辅助与促进。
四、结论
总之，以幼儿园绘本阅读教学为载体，加强对幼儿注意力的培养，既符合幼儿认知需要，又可以切实增强阅读效率。因此，教师在落实绘本阅读教学时，应该将幼儿注意力培养作为重点，并结合幼儿实际与需要，针对绘本特性与内容，不断优化阅读教学方式，充分凸显绘本指导作用，让幼儿在阅读、理解、体悟、感知中，不断提升其注意力，养成良好习惯，形成良好意识，为促使诸多对应性教育教学活动得以切实开展、充分发展而提供助力。同时，在幼儿注意力培养的过程中，教师应该加强对不同幼儿实际、现状、需要的关注，让每一个幼儿都充分融入绘本阅读之中，在生动的绘本情节、有趣的绘本故事、丰富的绘本内容感染下、影响下、促使下，逐渐培养其阅读注意力，增强其学习自控力，提升其成长自制力。
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