摘要：随着日渐深入的新课改革，也改变了小学道德与法治课堂教学模式。所以，教师应与实际情况相结合，对教学计划不断完善。通过分析教学的有效性，以促进学生的道德与法治水平的不断提升，为帮助小学生形成正确的价值观和法治观夯实基础。
关键词：课堂教学；小学道德与法治；实践；有效性
小学阶段是学生形成正确的法治观念和道德观念的关键时期，所以需要教师对教学过程高度重视。通过对课堂教学方式的不断完善和优化，以进一步推进教育改革工作，全面发展学生的综合素质。教师在教学过程中，应与小学生的学习特点和年龄特点相结合，对相应的教学策略进行制定，以期真正提高课堂教学的有效性。
一、创建真实情境化教学模式
教学方法影响着教学质量，采用恰当的、形式多样的教学方法，能有效的完成生活化的教学。而依照道德与法治教学的内容与教学环节，提升课堂教学有效性的一种方式，就是情境化教学，也是道德与法治教学最常应用的教学形式。此法就是依照教学内容的需求，对良好的教学情境进行打造，使学生在亲身体验的过程中，启发其思考与感悟。例如，在教学中运用多媒体的先进技术，能使教学更具生动性和直观性，让学生犹如身临其境，由此激发了学生学习体验的热情。为此，教师在课堂上应通过真实情境化的教学模式的创设，构建出真实的道德事件发生场景。运用角色扮演法，让学生对不同角色的内心世界进行揣摩。由此使学生对道德与法治的文化内涵深刻感知，并且还能将所学的道德与法治的教材内容牢牢记住。通过对这一角色所体现的道德素养认真思考，将角色的行为向自身的行为内化，从而促进自我良好的道德素养的形成。例如，对“安全”这一知识点的学习过程中，可对道路上的情境进行创设，让学生分别扮演司机、学生和警察等不同的角色。使学生在情境中，对交通规则深入了解，明确交通事故带给人们的危害。并在以后的学习和工作中，清楚如何做一个遵守交通规则的好公民。
二、充实生活化教学内容
新课程要求，生活应成为小学“道德与法治”课的内在动力和教学源头。为此，需要教师在教学过程中，对生活化教学内容不断进行充实，让教学内容中融入生活素材。增进学生的认同感和亲切感，由此将学生学习的积极性和主动性充分调动起来，引导学生形成核心素养导向的探究体验，以实现最优化的教学效果。
首先，对教材活学活用。教师的重要工具就是教材。要营造生活化的教学内容，首先就要从开发和活用教材为着眼点。由于新教材的内容极其丰富，所以也给了教师更多的教学自由。为此，在重组和选择教材内容方面，教师的自主能动性更大。教师要学会二次开发教材，而不在拘泥于教材中的几副图片。
结合学生的生活实际和社会现状，更好的开展生活化资源，把理论知识和学生的现实生活紧密的联系一起，建立生活化的教学理念。其次，要注重社会的热点问题，紧跟时代的发展趋势。新课改要求“道德与法治”教学要跟上时代的潮流，拓展更多的知识点和教育点，使生活中的丰富性、时代性和多样性充分的体现出来，以顺应国家的发展趋势。把当今社会上的新热点、新现象、新事物引入到教材当中，有针对性的开展教学工作。因此，教师要多关注社会的实事热点新闻，通过及时的搜集整理，将这些教学素材内容有效的应用到教学内容中，引导学生形成核心素养导向的探究体验。
三、开展分层教学
为提高道德与法治课堂教学的有效性，开展分层教学与学生文化知识的认知水平相符，能对每一个层次学生的学习需求给予满足。为此，教师应积极采用分层教学手段，根据学生不同的学习能力开展分层教学。首先，要对每一位学生的综合能力和接受水平充分了解。其次，与学生的实际情况相结合，分出优、中、差三个等级，分别开展分层教学。如果学生具有较差的学习基础，则要求他们对教材上的内容进行掌握，以促进自我综合素养的形成。如果学生学习中等，则要求他们在实际生活中有效运用学习到的道德与法治文化知识；如果学生学习成绩较好，则要求他们能有效预防道德与法治教材讲述的危害，并对自身与他人的安全有效维护。最后，开展分组讨论。老师要围绕教学的内容，有针对性的提出一些问题，帮助学生进行分析、探究。并以小组或集体的方式开展问题的讨论，结合学生感兴趣的生素材，对学生进行引导与启发，促使学生积极参与。引导学生根据自己的亲身体验发表感想，在相互交流与探讨中，使问题有效的得到解决。另外，教师在教学过程中，还要实施有效的自主、合作与探究的方式，要对学生教学的内容与方法的掌握加以重视。在情感、态度、价值观目标上，教师要以学生为本，根据不同阶段的情感发展特点，与学生之间多沟通多交流，使学生获得更多的情感体验，逐渐养成爱护他人，关爱社会的良好习惯，最终促进学生良好的道德品质的形成。
结 语：为了提高小学道德与法治课堂教学的有效性，需要教师转变传统的教育理念，对灵活多样的教学手段进行运用。通过开展分层教学，设置情境、生活化教学等，真正向学生传授道德与法治知识。对学生的道德素养进行强化，促进小学生对生活的关爱，实现自我认知、自我反省、自我教育，从而提升核心素养。
参考文献：
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课题：
2020年泉州市基础教育教学改革专项课题，《巧用情境微课提高小学道德与法治课堂有效性的研究》，QJYKT2020-177