摘要：众所周知，语言类知识的学习最终目的是供人们沟通交流的，在英语听说读写的学习过程中，“说”是必不可少的一环，而朗读也是“说”的一种，让学生在英语朗读的过程中感知英语语言的魅力培养学生对英语学习的兴趣，充分利用各种信息化的媒介有利于带领学生学习纯正的英文发音建立良好的语感，从而有效的提高小学生对英语的学习能力。
关键词：小学英语；朗读教学；策略探究
随着全球化趋势越来越明显，语言文化的交流也越来越密集，英语在教育课程中也越来越被人们所重视。而小学阶段对英语的基础学习是非常重要的，朗读教学更是小学英语课堂的重点和基础，作为小学英语教师，带领学生们打好英语学习的基础有利于学生在今后的英语语言学习中有更好的发展。传统的英语朗读教学模式是通过教师的领读来进行，这一教学模式过于单一和和陈旧，随着科学技术的进步，在信息化视角下小学英语的朗读教学策略也得以改进和发展，接下来，本文接着来探讨作为小学英语教师如何在信息化视角下更好地带领学生开展小学英语朗读课堂教学策略。
1英语朗读的重要性
“朗读”，故名思想，就是把所看到的文字段落通过自己对这段内容理解和把握到地情感生动形象地有声地表达出来，朗读在一门语言地学习过程中有着举足轻重地作用。朗读可以加深学生们对英语学习内容地理解和掌握，能有效地促进学生对英语语感地把握，例如，通过朗读英文段落这一学习方式，学生们可以在朗读中揣测这一段落文字地意思，在理解的基础上从而能熟练地背诵出来，即所谓“熟读成诵”；又如在朗读的过程中，学生也可以从段落中积累重要的单词，借鉴文章中的语法应用，这一方式方法更好的促进学生们对英语学习的全面把握。
2激发学生的朗读兴趣
2.1充分利用多媒体教学
现在的课堂越来越普遍的使用多媒体设备来进行教学活动，多媒体可以通过动画、图片语音等形式来生动形象的展示课程学习的内容，可以全面的调动学生们的视觉听觉等感官，相对于传统的只有枯燥的文字内容的英语课堂教学过程，充分利用多媒体教学的优势可以大大的提高学生对英语学习的兴趣，兴趣是学生学习最好的老师，在兴趣的引领下，学生通过多媒体对英语学习内容试听结合，促进英语的学习能力。例如，把英语课本上要学习的人物对话内容通过多媒体以动画的形式向同学们展示出来，学生们可以观察视频中人物的发音方式来纠正自己的英文发音，通过活灵活现的场景为学生们营造良好的英语朗读学习的氛围。
2.2导演课本剧
“寓教于乐”是最高级的教学过程，让学生在玩乐中体会到学习的乐趣并且掌握相应的学习内容，小学学生们的玩乐心和好奇心都比较重，因此，作为小学英语教师，可以根据学生们这一特点来设计丰富的英语朗读教学活动来提升学生对英语学习的兴趣和能力。例如，可以引导学生以小组的形式来根据课本上提供的内容导演话剧，让学生们在小组合作的过程中展示英语朗读功底，为了话剧出演的效果，学生们会非常乐意去熟记课本相关内容，还会根据视频模板反复训练自己英语台词朗读过程中的发音和情感表达。这一形式使得学生对英语的学习兴趣非常浓厚，强化了学生对英文课本知识的理解。
2.3创设情景
由于英语不是我们的母语，在日常的生活氛围中，学生们很难接触到英语学习环境，这对学习英语的人们来说是很大的一个难点。而单一的语言学习对学生们来说也是枯燥乏味的，对此，作为小学英语教师为了让学生们在小学阶段的英语学习过程中就能打好良好的学习基础，教师可以通过创设一些英文情景，以此来激发学生对英语学习的兴趣，使学生在良好的语言氛围和情景下更加轻松的学习英语，减少学生们对英语学习的畏难情绪。例如，教师在带领学生们学习26个英文字母时，可以通过多媒体设备为学生播放《字母歌》这首英文歌曲，通过对优美旋律的欣赏，学生们对字母的发音会有更加深刻的记忆，继而还可以通过这一形式，来让学生们跟着歌曲学习和朗读26个字母，使学生积极的参与到英语的发音和朗读的学习中来。
2.4教师要努力提升专业素养，给予学生专业的朗读指导
教师的英语专业素养决定了带出来的学生对英语学习的水平，因此，作为小学英语教师首先要提高和保证自己的英语语言能力。在英语朗读教学过程中，教师首先可以亲自给学生们示范发音的过程和技巧，给学生树立一个把握朗读技巧的榜样，教师的发音是否纯正决定了学生们的朗读质量的好坏。教师在带领学生们学习过发音和朗读技巧之后，还可以通过多媒体或其他电子设备给学生们播放以英语为母语的人们的朗读材料，让学生通过音频来体会英文纯正发音的魅力从而来激发学生跟着资料来朗读的兴趣，从而提高学生在听说结合的模式中的英语学习能力。
2.5鼓励合作朗读
在日常学习活动中，教师很难彻底把握每位学生的朗读情况。所以在教学时，教师要充分发挥学生自己的力量，鼓励学生进行小组合作，借助同伴的力量及时了解、纠正自己朗读的不足。在开展朗读教学的过程中，教师要根据学生的学习特点与学习差异划分不同小组，尽量保证在一个小组内既有朗读能力较强的学生，又有朗读能力较弱的学生，这样才能方便朗读能力较好的学生帮助其他学生。在小组合作学习中，教师可以鼓励学生开展角色扮演、模拟课文情境等活动。在这些活动中，学生能够体会到朗读教学的趣味性。
以小学四年级下册How are you？课堂教学为例。教师可以将学生划分成不同的小组，然后让学生用“Hello，this is...speaking.May I speak to...？Hello.This is...How are you？I'm fine，thank you./Not so good.”這样的句型完成一次完整的对话。在对话过程中学生相互监督，及时指出同伴朗读的不足，被指出问题的学生要悉心接受意见，并及时改正。
3结束语
总之，作为小学英语教师要善于抓住小学生的特点和兴趣爱好，充分利用信息技术来激发学生对英语语言的学习兴趣，降低学生学习英语过程中的难度，培养学生对英语纯正发音和朗读的能力，让学生们在小学阶段就能轻松的打好英语学习的基础。
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