随着经济与政治实力的不断发展，我国在教育方面所花费的人力物力财力日渐增多，教育能力也不断加强，同时教育事业也得到了一定的发展，呈现出一派欣欣向荣的局面。而英语作为中高考占比最终的学科之一，其所受重视程度不言而喻。在英语学科的教学里面，阅读又是极为重要的。就目前而言，思维导图的方法是运用最广泛的一种教学方式。它不仅可以提高教师的课堂效率，还能够帮助学生全面清晰的了解文章，增强学生对英语知识的理解能力。不仅如此，它还具有很强的实用性，可以化抽象为具体，促进学生对文章脉络的疏通，具有高效，直观，形象等特点，从而帮助学生英语阅读能力的提升。
一、思维导图的内涵及其初中英语阅读中发挥的重要性
（一）什么叫做思维导图
思维导图，英文是The?Mind?Map，又叫心智导图，是表达发散性思维的有效图形思维工具?，它简单却又很有效，是一种实用性的思维工具。
思维导图运用图文并重的技巧，把各级主题的关系用相互隶属与相关的层级图表现出来，把主题关键词与图像、颜色等建立记忆链接。思维导图充分运用左右脑的机能，利用记忆、阅读、思维的规律，协助人们在科学与艺术、逻辑与想象之间平衡发展，从而开启人类大脑的无限潜能。思维导图因此具有人类思维的强大功能。
思维导图是一种将思维形象化的方法。我们知道放射性思考是人类大脑的自然思考方式，每一种进入大脑的资料，不论是感觉、记忆或是想法——包括文字、数字、符码、香气、食物、线条、颜色、意象、节奏、音符等，都可以成为一个思考中心，并由此中心向外发散出成千上万的关节点，每一个关节点代表与中心主题的一个连结，而每一个连结又可以成为另一个中心主题，再向外发散出成千上万的关节点，呈现出放射性立体结构，而这些关节的连结可以视为您的记忆，就如同大脑中的神经元一样互相连接，也就是您的个人数据库。
思维导图又称脑图、心智地图、脑力激荡图、灵感触发图、概念地图、树状图、树枝图或思维地图，是一种图像式思维的工具以及一种利用图像式思考辅助工具。思维导图是使用一个中央关键词或想法引起形象化的构造和分类的想法；它用一个中央关键词或想法以辐射线形连接所有的代表字词、想法、任务或其它关联项目的图解方式。
（二）思维导图在初中英语阅读中的重要性
中学生学习英语正处于扩展词汇量的阶段，接触的词汇量很大但实际掌握的词汇却较少。在初中英语阅读课上接触到的多数文章对于学生来说陌生单词较多，所涉及的语法结构较难，文章篇幅长，许多学生对于这种文章无从下手从而产生极大的挫败感。但是这类文章还有一个很大的特点就是文章整体结构比较简单，开头的第一段或者最后一段往往是总结全文的句子，每个自然段的开头第一句或者最后一句也有总结本自然段的作用。由此可见，中学生所接触的文章的行文思路与思维导图的思想是特别相似的，都是由主要到详细。那么在初中英语阅读课教学中应用思维导图就不像其他内容那么复杂，而且还能迅速使学生了解文章主要内容，从而促进学生了解整篇文章的内容。综上所述，在英语阅读中构建思维导图是极其便利的，教师在教学活动中应该充分利用这一特点，充分利用思维导图在英语阅读的作用，从而提高学生的英语阅读能力。?
思维导图是放射性思维的表达方式，它是一种非常有用的图形技术，在初中的教学中应用思维导图进行教学，能够激发学生的学习兴趣，调动学生的学习兴趣，提高学习效率。并利用联想和连线相关知识使之结构化，使知识的获取、储存和提取更加高效。
思维导图在初中英语阅读教学过程中对培养学生良好的学习习惯，培养学生良好的逻辑思维，提升学生的英语学习成绩和学习效率，激发学生的学习兴趣等方面都发挥着 重要的作用。不仅如此，学生的英语知识体系的构建通常也需要思维导图的帮助，其直观性和形象性的特点使得学生在记忆英语知 识点的时候可以高效的建立起自己的英语知识体系，在对英语核心知识点的筛选以及对新旧知识的联系上都拥有自己既定的思路和理解方式。
二、思维导图在初中英语阅读教学中的应用
运用思维导图进行阅读教学效果是十分明显的。借用语音、符号以及文字等方式可以让学生在进行阅读理解时更加直观，更容易融入语境，也更能对阅读文章进行整体的把握，同时，学生可以很快地明确阅读文章所要表达的观点，以及推断出文章的深层含义。
（一）阅读前
利用思维导图来进行课前预习在课前预习环节中，教师可以将思维导图融预习的环节中，帮助学生对英语知识有个整体的把握和了解。课前运用思维导图让学生收集与阅读任务相关的知识，可以加深学生对整篇文章的背景知识的感知与整体风格的把握，并且能够对即将要学习的文章内容进行一个大致的预测，从而降低阅读难度。读前环节不仅让学生熟悉了阅读文章的主题，激活了学生的内容图式，调动了学生已有的语言图式，也给予了学生新的语言图式，而且发散了学生的思维，学生在接下来的阅读环节就能更有效地理解课文内容。
（二）阅读中
思维导图一旦植入学生的知识体系中，学生就可以将脑海中的“死知识”串联起来，形成“活 知识”，这对培养学生的科学解题思路，不断深化学生的信息处理能力，构建学生的英语思维框架图，提高学生的解题能力，培养学生的实际操作能力等都发挥着重要的作用。教师发号施令让学生快速浏览文章, 特别去关注文章的首段、尾段、每段的首句、尾句, 试图了解整篇文章的大意，实际上就是在应用思维导图在引领学生如何阅读。教师通过提问, 展示思维导图的框架，并显示第一层级的关键词，即文章的主题,在第二层级的分支中只给出文章结构的提示语，要求学生找出文章的论点，检测培养学生快速浏览全文、把握文章大意的能力。有了思维导图的帮助，学生能够从真正意义对这篇文章理解文章，并且真正的培养自己总结知识，发散思维的能力。
（三）阅读后
教师根据教材和学习资料，对英语文章、大纲词汇以及基础语法等几大板块进行有效梳理，制定出不同章节的学习重点和教学内容，让学生的英语知识和思维层层深入，以便不断提升，最终达到一定的高度。再次阅读所学材料，学生根据自己的理解制作思维导图：出示各自的思维导图，教师帮助学生调整阅读理解的偏差，学生修正自己的思维导图：运用思维导图的提示复述阅读材料，如果需要，运用思维导图的提示背诵阅读材料。关键词让学生看着关键词以及思维导图的走向复述。这个过程既让学生去掉了繁杂的信息抓住了文章的脉络，从而建立系统化的知识体系。
三、结语
思维导图是一种革命性的教学方法，将它融入到初中英语阅读的教学过程中，并进行不断的调整，就可以极大的提高教师的课堂教学效率，还能激发学生的学习兴趣，培养学生的创新能力。在初中英语阅读教学中，将思维导图有效的融入实际的教学过程中，可以提升初中英语阅读教学的课堂教学效果。 同时，思维导图在初中英语阅读教学过程中的应用对实现初中英语阅读教学的科学化和现代化，不断推动高等教育的深入改革，促进我国教育事业的良性发展，具有非常重要的现实意义。思维导图它利用线条、符号、词汇和图像，将枯燥繁琐的信息变成一幅多彩的有条理的便于理解记忆的图形，它将学生的思维痕迹在纸上用图画和线条等形成发散性的结构，极大地提高学习者的智力技能，从而提高学生的综合学习能力和核心素养。