摘要：随着信息时代的到来与飞速发展，利用新的多媒体技术促进初中英语教学的变革也愈发受到教育从业者的重视。利用传统的面授教学形式和信息技术构成的网络学习环境相结合组成了当下最流行的混合式英语教学模式，也受到了众多初中英语教学者的关注。
关键词：初中英语；混合式教学；交互行为
一、引言
现如今科技的高速发展，使得许许多多的电子多媒体手段层出不穷，这一现状给予了教育从业者新的启发和思考，于是一种新的教学方式——混合式教学应运而生。简单地对混合式教育进行定义并于传统的教学形式相结合，通过教师与学生之间的交互，学生与学生之间的交互以及学生与网络之间的交互最大程度化提升教师对初中英语的教学水平。
二、混合式教学的优点
混合式教学模式，是构建立体化、多元化教学内容的有效通道，能够为学生及教育从业者提供多层次个性化的菜单供其自主选择[1]。教师既能够从多方面了解学生目前的学习进度效度，也能够及时反思自己的教学方式，对每一堂课做出多维度的评价，不断完善自己的教学水平，提高教学效果。
1.教学方式丰富多样
处于混合教学模式下的初中英语课堂，学生不再是一味的听老师的讲授，做机械重复的抄写和背诵工作，而是可以通过强大的信息技术将原本枯燥乏味的知识以另一种更加生动具象的形式呈现在学生面前。英语学科有其固有的学科特性，教师可以通过影片将之具象化，代入到实际生活的场景之下教会学生如何正确的应用，比如可以截取一些小的影视片段组织学生进行英文配音或是利用一些流行的表情包让学生在课堂上进行英文对白的重新配置，不定期的在班级里举行小型的现场比赛，这都大大加深了初中学生对英语这门学科的理解和喜爱程度。
2.教学成果有效验证
在单一传统的面授课堂上教师需要花费大量的精力，通过每一个学生的课堂表现以及在课后作业的批改中寻找到学生易错的语法点和应用细节。如果一旦结合了信息化的教学模式之后，这些复杂的程序都可以交由计算机“大数据”进行统计和归纳。实现学生课堂情况可视化，包括每节课每位学生进入和退出教室的时间，课程期间针对某一个知识点的测验题目正误情况以及在上课过程中学生是否进行后台播放利用手机和电脑做于课堂无关的事情等。上述情况计算机都可以给出具体的数据支持，让教师能够清楚直观的了解到当堂内容学生的掌握情况并在以后对自己的教学方式进行适当的调整和改进。
3.有效提高学生自主意识
初中英语是初中阶段课程的重要组成科目之一，也是十分贴近生活的一个学科，不但关系着学生考试升学的问题，而且在学生以后的工作学习中都会对其产生重大的影响。由于初中阶段的学生还没有形成完整的自我梳理体系，对知识的架构掌握不够明确，每个学生对新知识的接受能力以及理解能力都各有不同，利用混合教学模式，针对教师在课堂上提出的某些具有普适性意义的问题，学生可以自主利用回放或是浏览课件的形式自行解决，这一行为也在潜移默化地提高了学生的自主学习能力；对于一些极具个性化的问题，再通过教师课后一对一的督导进行解决，这无疑也减轻了教师的日常工作量，使教师能够把更多的时间和精力投入到教学的研究中。
初中英语教师在教学阶段适当的应用混合教学的模式，既有利于提高学生在英语学习方面的能力，激发学生的学习兴趣，紧贴时代发展，也有利于促进教育从业者教学质量的提高。
三、交互行为的研究
当前，存在于初中学生的英语学习中依然有很多有待提高的部分：阅读能力差、写作能力弱等问题层出不穷[2]。交互式教学模式在实际课堂的应用中，能够充分调节沟通的流动性和有效性，以其多向互动性起到激活课堂的作用，有利教师教学质量的提高
师生间的交互是初中英语教学中最普遍的一类交互行为，大致可将其分为四个阶段：统一指导的交互——偶然发生的交互——个人交互——脱离交互。四个阶段相互独立又相互依存。课堂上学生统一听取教师的讲授，由教师负责主要的知识输出；教师在课堂的提问或是学生主动的询问都可以算作是教师与学生之间偶然发生的交互，不影响群体行为但是无法避免；课后对一些基础比较差的学生应多去产生一些交互，更有利于提升学生的总体水平；教师的最终目标自然是希望学生即便实在脱离了与教师的交互行为后依然能够主动提取到自己所需掌握的知识。
学生与学生之间的交互大致包括：学生之间的分小组相互讨论，学生找出自己的问题询问他人，学生对他人提出的问题进行解答等。学生依然可采取网络通讯工具或是选择面对面交互的形式进行商定讨论，最主要的是要给学生提供互相交互的机会，观察其是否愿意参与讨论或者给出自己对知识的看法。
结论：信息科技正在随着时代快速发展，仅仅依靠传统的教学手段已经不能够满足初中英语的的教学，教师机械的传输知识的时代已经远去，作为教育从业者，教师应该以更高的标准和要求去开展中学英语的教学工作，更要不断去尝试和创新自己的教学风格，使学生在快乐和高效的环境中学习和成长。
参考文献：
[1]缪蓉,孙茂元.初中英语混合式教学交互行为的研究[J].现代教育技术,2012(01):72-78.
[2]陈晓燕.初中英语交互教学策略的应用[J].2016