摘要：为了培养当代初中生的急救意识，提高初中生应对意外突发状况的自救和互救能力，我们需要在初中生物教学中针对急救措施开展实践活动。初中阶段的学生已经掌握了最基础的生物知识，所以在生物教学渗透急救知识是最适合学生学习的方式。本文以急救知识为主题，探究急救知识在初中生物综合实践活动中的实施方法。
关键词：急救知识；初中生物；实践活动
生物是一门基础的自然科学，其现有的知识体系大多源于人类的实践和经验总结。如今在新课程改革的要求中，明确提出将“综合实践活动”纳入生物学课程教育中。它与传统授课方式不同，它更注重学生在生物实践活动中的主动参与，让学生通过亲身实践理解生物学知识，对学生掌握生物知识起到了积极的作用。为了能够让初中生提高急救意识，增强应急救助能力，需要将急救知识和相应的急救措施引入生物综合实践活动中。
一、初中生物急救知识综合实践活动教学现状
1、生物教学中急救意识渗透不到位
大部分初中学校中生物教师仍旧持陈旧的教育思维，没有将教育改革的要求落实到生物教学中。生物教学中我们更应该对学生加强急救意识的渗透工作，让学生从与生活和自然更接近的学科中提高自身的急救意识。部分教师在急救知识教学的时候还是存在应付心理，没有将急救知识对学生今后的影响传达出来，没有在实践活动中有效的训练学生的急救知识运用能力。这也导致了学生的安全意识比较薄弱，对于突发事件处理能力存在不足的现象。所以在生物教学中，教师应该从多方面为学生传达急救知识的重要性，提高学生的主动参与意识和急救意识。
2、生物综合实践活动开展力度不足
生物综合实践活动应该是每个教师都需要积极开展的活动。但是在目前的教学中来看，很多教师还是以应试教育的心理来进行教学，最终目的还是希望学生提高学习成绩，这也致使很多教师不愿意利用课堂时间开展实践活动。活动开展力度不足，学生就没有足够的实践经验，即使掌握了很多理论知识，但是运用起来还是无法得心应手。尤其是急救知识，我们更需要学生从训练中去处理突发状况，这仅靠单纯的理论教学时无法达到的。
3、学校对生物教学急救活动缺乏管理
目前教学中，学校对生物教学急救活动缺乏管理，没有对活动进行统一规划，没有完整的流程和专业的活动准备。大多数都是教师自发的为学生开展急救实践活动，致使很多活动缺少安全合理的设计，这也极大的削减了综合实践活动的作用。其次部分教师对综合实践活动没有足够的设计经验，导致活动很难开展。
二、急救知识在初中生物综合实践活动中的运用方法
1、为学生传达急救知识的重要性
为了能够让每个学生在初中生物综合实践活动中，顺利的完成活动的要求和任务，在活动之前需要教师为学生传达急救知识的重要性，帮助学生更准确的理解急救的流程，什么情况下应该采用什么样的急救方式。教师需要为学生传授专业的急救知识，同时需要学生树立正确的生命观念，让学生认识到人体结构是与功能相辅相成的。
2、训练学生对药品和急救包的使用
学生仅仅有学习急救知识的意识是不够的，还需要了解基本急救药品和急救包的使用方法，同时需要学生明白面对意外事件时需要经过怎样的流程。比如踝关节出现扭伤之后，首先要让踝关节充分的制动，然后进行冷敷，一般冷敷大约10到20分钟的时间，这样能够有助于损伤的血管进一步的闭合，避免出血进一步加重，导致踝关节肿胀进一步的明显，然后再送往医院进行专业的治疗。学生能从学习过程中提高自身的安全意识，还能拓展其的生物急救知识。同时学生要学会掌握人工呼吸、胸外心脏挤压等操作技巧，面对突发情况时如何拨打急救电话，如何使用急救包。这些知识都需要在生物综合实践活动中进行正规的训练，只有通过训练学生才能熟练的掌握操作的流程和技巧，这样在生活中遇到意外事件，学生也能够提高自身处理突发事件的能力。
3、将多种突发状况引入实践活动中
生活中的意外状况不止一种，初中生物教学中应该加大综合实践活动的开展力度，将每一种可能会发生的意外状况都引入实践活动中，让学生通过在活动中能够理解每种事件发生后该如何应对，该使用什么样的操作手法。比如溺水现场急救、中暑现场急救、交通事故急救等等，通过对多种现场突发事件的处理，让学生能够增强自身的急救知识运用能力，也能够让学生提高自身的核心素养。学生从急救实践活动中能后增强安全意识，更加懂得生命的珍贵，从而更加珍爱生命热爱生活。从这样的学习氛围中，学生也会获得一定的成就感，让学生更加热爱学习。
4、教师与学生交流活动体验心得
实践活动时锻炼学生知识运用能力的方法，同时教师应该多与学生沟通了解学生的活动体验心得，了解每一位学生对急救知识的掌握情况。在沟通渗透生命教育，让学生形成珍爱生命的态度，体会到急救的价值和重要性。教师的交流对学生来说是一种认同和鼓励，这样有利于学生提高对生物的学习兴趣，有利于学生掌握更多的生物知识，也能增强学生的沟通能力。我们一直倡导核心素养下对学生展开教育，通过以上方式也能够有效的提高学生的德育观念，培养学生全面发展的能力。
三、总结
总而言之，在初中生物综合实践活动中要不断渗透急救知识的运用，从活动中引导学生主动将所学习到的急救措施变成潜意识中的结构知识。教师在活动中要明确活动的目的，从培养学生综合素养和应急能力出发，为学生提供更科学的教学方案，帮助学生增强生物学意识，提升急救知识运用能力，让学生在遇到意外突发事件的时候能够运用所学知识冷静自救或者互救。
参考文献：
[1]李欢.中学生物学教学中渗透生理急救教育的研究[J].学周刊,2019(08):60-61.
[2]张浩. 基于生物学知识的高中“急救措施”校本课程的开发研究[D].哈尔滨师范大学,2019.