摘 要：小学后进生是小学阶段成绩落后学生的总体代名词。就当前情况来看，小学生学习压力较大，课程难度增加等各方面原因导致孩子成绩难以快速提升，这样就成为众人口中的“后进生”。本文对这些后进生存在的心理进行简要分析，然后对其产生的原因进行探讨，进而提出相关的转化策略，以供参考。
关键词：小学；班主任；班级管理；后进生管理
随着素质教育的提出和逐渐深入，对于后进生的转化教育已经成为现代学校重点工作之一。我国是社会主义发展中国家，而社会主义教育最重要的目标就是让每一名学生都能够得到平等的教育机会，但是目前很多学生由于各种原因导致成绩提高较慢、情绪低落感到自卑，常常与班级氛围格格不入，这样的现象会对学生以后的学习生涯造成严重影响。因此，小学班主任应给予后进生一定的帮助，促进孩子心理健康成长，有效转化后进生，以此养成学生的三观，为学生未来发展奠定基础。
一、小学后进生的心理状态
第一：自卑。后进生一般的思想意识比较薄弱，在学习上很难产生浓厚的兴趣，除此之外由于外界的各种客观因素的影响，导致成绩难以提升，经常处于班级排名的下游，这样不但会受到同学的排斥，甚至会受到同学的嘲笑。且学生由于自卑，无法参加一些课外活动，当受到批评时不敢发表任何意见辩解，这样长期下去很容易造成心理障碍，形成自卑心理。
第二：戒备。一般后进生成绩难以提升很大部分使来自于家庭，都是一些留守儿童或者是单亲家庭，生活状况不佳，没有父母双方的爱护，这样在学习生活中很容易产生和一种孤独感，自身认为自己什么都做不成，对学习没有信心，慢慢的封闭自己，对老师和同学存在严重的戒备心理[1]。
第三：自暴自弃。后进生的生活是在缺乏关爱和指责中度过的，这样长时间得不到别人认可会使自己产生一种扭曲的想法和心理，认为所有人都讨厌自己，慢慢会脱离集体生活，导致三观扭曲，容易产生自暴自弃的心理。
二、小学后进生产生的原因
（一）社会因素
网络的发达会使各种信息传输到网络环境中，一旦孩子成谜于网络，三观很容易发生扭曲。除此之外，现代的社会属于物欲纵横的状态，这种状态很容易使小学生产生一定的负面意识和想法，对于外面世界的向往使其对学习缺乏一定的上进心，使后进生逃课、逃学的现象屡屡发生。
（二）家庭因素
部分家长的不良生活习性和不健康的生活状态给孩子带来巨大影响，很多孩子都会效仿大人的行为，且很多家庭都是独生子女，这样家长的溺爱程度会增加，导致孩子在学校肆意妄为，过于自大，受到挫折之后会造成心理扭曲，使学习成绩严重下滑。还有的家庭家长脾气相对较为暴躁，经常实施家暴，对孩子造成极大的心理阴影。
（三）教师因素
应试教育的影响导致很多教师对自己班级的成绩比较看重，这样在成绩高低的影响下会投入不平等的感情，对后进生经常会冷嘲热讽；另外很多教师都会以同样的标准要求学生，并没有做到真正的“因材施教”，使很多基础较弱的同学难以快速理解新知识，长期下去会渐渐失去学习的兴趣，造成恶性循环[2]。
三、小学班主任在班级管理中对后进生管理策略
（一）挖掘后进生的闪光点
每名学生都有自己的优点，这样就需要教师将学生身上的优点深挖出来并充分发挥，让学生对上学有着浓厚的兴趣，也有利于学生多方面的成长，例如有些学生跳舞、唱歌以及文字书写较为优秀，教师完全可以利用这些优点培养孩子，让学生不在学习中迷茫，认识到自身的优点所在，减少自卑心理。
（二）加强集体融合的作用
为了孩子能够受到平等待遇，教师不能够对后进生冷嘲热讽，并且还要让他们积极参与到集体活动中，让他们感受到同学和教师的爱，消除学生心中戒备的那道屏障，这样有什么心理问题就可以找教师或者同学倾诉，慢慢的就会对学习充满兴趣，这样成绩才能够提升。
（三）班主任正确引导
小学后进生由于习心理和外界环境的原因，极易产生逆反心理，这也是影响孩子学习成绩的主要因素，因此班主任在班级管理中应当正确引导学生，找到与学生想通的那个点，通过这个点来与学生建立良好的师生关系，通过自身的经验和知识慢慢引导学生形成正确的三观，并在学习上给予积极的鼓励和安慰，帮助学生能够快速提升学习成绩[3]。
（四）充分了解学生
只有充分了解学生，才能做到因材施教，在课堂教学中给予每名学生平等回答问题的机会，对于一些出现错误的后进生不要嘲笑和批评，要以正确的方式来教育孩子，鼓励孩子，引导学生找到自己的兴趣，然后根据每名学生的兴趣爱好给予其重点培养。例如，有些学生喜欢数学，那么班主任可以在闲余时间教他一些数学更高深的知识，让其产生学习兴趣，进而提升学习成绩。
（五）制定阶梯计划
循序渐进改善后进生的不良习惯，缩小其与一般学生的距离，是一个由易到难、由低到高、层层推进的过程。为此，小学班主任应向班干部特别是正副班长明确提出帮扶后进生的工作，努力做到循序渐进、持之以恒、久久为功。通过一个学期的努力，班干部完成了转化后进生的目标，让后进生初步体验到了成功的喜悦，增强了后进生的自信心，激发了其努力向上的学习热情。
（六）制定学习目标
班主任与班干部应了解、掌握后进生的实际情况，结合后进生的知识基础、能力差异及习惯，确定学习目标。制订目标计划要有针对性和操作性，可细化到何时在课堂上及课后怎样帮助后进生。例如，为了方便落实帮扶工作，班主任可以让学习成绩和表现优秀的班干部和后进生同坐，进行“师徒结对”。以“师傅”每天提醒“徒弟”养成抄写作业记录、做课堂笔记的良好学习习惯，课堂资源分享给“徒弟”，并帮助其做好预习工作。课后，让“师傅”及时帮助“徒弟”做好知识巩固、查漏补缺的工作，指导其学习复习，将后进生有效管理。
结 语：
小学后进生更需要教师和家长以及社会的关爱，因此小学班主任要在素质教育的要求下，利用科学的教育方式来引导学生形成良好的三观，培养学生养成良好的学习习惯，为后进生设定学习目标，只有这样学生才能够在未来的道路上健康成长。
参考文献：
[1]汤瑛子. 浅谈小学班主任对于"后进生"转化策略[J]. 校园英语, 2019(33):106-107.
[2]席玉玲. 小学班主任对"后进生"的转化工作研究[J]. 新课程, 2019(13):214-214.
[3]封永贤. 略叙小学班主任工作有效管理策略[J]. 考试周刊, 2019(55):182-182.