摘要：高职院校落实立德树人根本任务的主要构成就是资助育人，也是三全育人格局的重要载体，需要深入研究与分析，提高资助育人工作的实效性。文中分析三全育人视域下高职院校资助育人工作现状，给出切实可可行的解决措施，有效发挥资助育人工作的作用。
关键词：三全育人；高职院校；培养措施
高职院校作为三全育人理念的实践者，需要院校资助育人工作中践行三全育人理念，切实发挥资助育人的价值功能。开展高职生思想政治教育，要重视对贫困生的物质扶贫，更要注重精神上的“扶志”与学业“扶智”。通过各种措施提高资助育人工作的实效性。
1、三全育人视域下高职院校资助育人现状
随着高职院校困难学生数量增加与学生权益多样化，资助育人实践中存在很多问题，直接影响到实施效果。主要体现为以下方面：高职院校思想政治教育工作的主要渠道就是资助育人，但实际中存在资助多、育人少的情况。具体表现为资助时更多关注资金分配是否合理、贫困生是否足额得到补助、评审程序是否规范等，校财务委托银行将资金打入学生银行卡，整个流程结束。
体现为资助育人没有有效结合经济助人与育人功效，两者之间存在脱节情况；大多学校资助中心指导统筹完成资助工作，但整个过程中只有辅导员参与其中，其他教师甚少参与，影响到资助全员育人效果，影响到主体价值作用的发挥与社会价值实现。高职校资助育人是综合性、系统性工程，是与受助学生成长成才过程紧密相连的、持续的过程教育。当前高职校资助育人对资助程序与结果是否公平公正和精准扶贫上关注较多，而对受助学生在成长成才过程中给予精神“扶志”、心理“励志”和学业“扶智”等方面较少，忽视了贫困生心理、思想、精神、学业和能力等方面关切与诉求。
2、三全育人视域下高职院校资助育人策略
对于高职院校资助育人过程中出现的新问题、新现象、新情况，需要积极探索，不断完善。而且高职院校资助育人长效机制是当前时代“三全育人”视域下赋予教育工作者的现要求、新任务，也是高职院校全面贯彻、积极落实中央精神的现实需求和政策要求。
2.1 重构资助育人新团队，学生进行全方位培养
当前信息大爆炸背景下，每个学生都有发言权，都属于一个个独立的个体，都能拿起话筒做直播。但他们心智尚不成熟，在面对外界诱惑时不能及时说不。这就需要高职院校教职工承担起相应教育职责，而对于其中家庭生活困难的学生群体，其实相比于物质的短缺，精神、心理和思想上对他们造成的影响更大、更复杂。而从事教育管理的工作人员在教习他们书本上内容的同时，还要担任育人的职责。
因此，需要对高职院校资助育人团队进行重构，提高教育工作者育人意识，对其育人能力和服务意识进行培训，使“三全育人”理念外化于形的同时内化于心，从心出发，自觉关爱和维护家庭困难的学生，主动帮助，大家同心同德、群里群策，实现全员资助，合力育人。
2.2 挖掘资助育人教育点，丰富资助育人内涵
高职院校在进行资助育人时，不应该将工作内容停留在项目评审和落实等表面工作上，除了要保证资助程序规范、对象准确的同时，还要不断丰富资助育人的内涵，对自主模式进行创新，从以往经历中积极挖掘一些资助育人的教育点，对学生进行感染和教育，对资助育人内涵进行全方位丰富。
高职院校在对家庭困难学生进行资助时，除了经济上的帮助外，还应包含精神、心理、思想、以后就业和未来创业等多方面、全方位的支持和帮助。在进行学生资助时，对其经济扶持只是基础，真正学业方面的支持、精神方面的扶志、心理上的鼓励才是重点。给予家庭款困难的学生心理疏导、学业支持、就业引导或创业扶持比解决其生活经拮据等问题更实在。因此在实际工作中，资助育人工作者要对家庭困难学生的成绩、品德、社会实践、公益活动等方面提供具体明确的要求，引导他们怀抱一颗感恩的心，厚德诚信、自立自强、自尊自爱、努力学习、积极进取，参与各种学校、社会性活动，对学生综合素质进行全方位培养，使其成长为一名合格的社会主义接班人。
2.3 重视心理健康教育，保证学生健康成长
贫困大学生思想政治教育工作中需要采取相应的技术方法、创新教育模式，促进贫困大学生思想政治教育有效性的提升。但实际中高职院校思想政治教育工作者很少使用现代化技术手段、方法，工作模式创新性不足，特别是没有利用互联网技术优势。教育方法陈旧直接限制教育质量提升，要转变传统教育模式的限制，提高贫困生思想政治教育的实效性。
及时转变传统观念，不要认为高职院校贫困生就是“差生”，树立科学的发展观。传统观念难以短时间内消除，需要班级管理者及时调整理念。觉得高职院校贫困生等于差生或失败者的教师，需要管理者客观公正的看待学生优缺点，辩证的看待高职院校贫困生，并对他们优点与特长的进行观察与培育，使得高职院校贫困生可以在宽容、积极环境下成长与学习；最后，教学过程中引入弹性学分制度管理模式，如果学生短时间内可以修够学分，就可以申请提前毕业，这对贫困生来说具有极为重要的意义。通过这种方式可以降低学习期间的开支，尽快凭借自身实现改善生活的目的。
结语
总之，三全育人视域下高职院校资助育人工作开展，要结合学生实际情况，选择合适的切入点，采取合适措施提高资助育人工作的实效性，为社会输送高质量的技术人才。
参考文献
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