摘要：我国各艺术设计类高校的环境设计专业, 基本都开设计算机辅助设计课程, 主要的教学内容包括Autocad、3dsmax、photoshop 等软件的使用, 而这些二维软件和三维软件的操作具备一定的复杂性, 在实际课程教学中，教师往往会对软件命令进行讲解，由学生进行自主练习。通过这种教学方法，学生只会操作教师讲解的软件命令，根本不能灵活应用计算机辅助设计软件进行环境设计，更不会在作品中体现自己的创意，对学生的未来发展造成了严重的负面影响。因此，该课程教师需要认识到传统教学方式的不足，采用科学合理的措施进行教学创新，提高计算机辅助设计教学的有效性，培养学生的软件应用能力。
关键词：环境设计；计算机辅助设计；创新教育
一．研究现状
现如今各艺术类高校环境设计专业中计算机辅助设计课程是技能实践性较强的课程，其目的是运用计算机软件技术传达设计思路，实现软件技术与艺术之间的平衡。首先，伴随着计算机辅助设计技术的迅速发展，Autocad、3dsmax、photoshop 各设计软件几乎是每年更新一个版本，同样我们的教学内容由于版本的更替就需要逐年更新，教学素材也需要为学生准备最新的，而教学方法更应该随着软件自身的功能增加而随时改变，与之同时该课程的教学大纲标准也需要根据软件的发展情况进行适当变更。
在我国的教育体系中，理论教学、实践教学、校外实习等环节构成了一种传统教学模式，其特征是实践教学独立开课或作为独立环境进行，这导致理论与实践没有融为一体，影响了教学效果。因此在计算机辅助设计课程中如何建立融理论教学与实训教学为一体的“理论与实训一体化”教学模式，通过整合软件课程理论及工具与创新实践形成模块化课程体系，成为工作重点。在传统的计算机辅助设计课堂教学中往往是以教师为中心，教师一般是从自己教的角度设计教学过程。在课堂教学实践中，教师关注是自己课上的教学方法，忽视对学生的学习方法、学习态度、学习兴趣、学习习惯、学习能力等知识以外的素质培养。即使教师重视了学生的主体地位，但教师根据自己的教学设计施教时，学生被动的接受，从而影响了学生的自主能力、创造能力及创造精神的培养。为能够更好的把教师的主导地位和学生的主体地位和谐统一起来，计算机辅助设计需要打造实用、高效、和谐的创新型教学模式。
二、研究内容
1.环境设计专业《计算机辅助设计》课程教学的创新性研究。
计算机辅助设计课程创新教育，有利于院校的可持续发展、有利于提高教师的业务能力和教学水平、有利于提高教学质量和效率。每一教学模块都能使讲授、示范、训练同步进行，突出现场示范增强直观性，使学生能够用创意设计指导应用，在创意设计中消化软件应用，从而提高学习兴趣，增强学习的主动性、积极性和创造性。
2.环境设计专业中《计算机辅助设计》课程构成要素的研究
研究高校环境设计专业中《计算机辅助设计》课程大纲标准，从而探究教学与实践、知识与能力，应用与创意相结合的教学模式。
3.环境设计专业中《计算机辅助设计》课程教学模式内容框架的研究
3-1信念与责任：研究环境设计专业中《计算机辅助设计》课程教学在高校环境设计专业中发挥着的作用。
3-2知识与能力:研究环境设计专业中《计算机辅助设计》课程教学的目标及教学任务。
3-3实践与体验:
(1)研究环境设计专业中《计算机辅助设计》课程教学的重要性及必要性。
(2)研究环境设计专业中《计算机辅助设计》课程教学的发展、经验及问题。
(3)研究环境设计专业中《计算机辅助设计》课程教学所面临的核心问题。
三、研究意义
第一，加强高校课程设置，增强学生认知能力。
对课程教学的改革目标进行分析研究,并对相应的改革策略进行探讨,以提升学生的学习兴趣,对学生良好的学习、行为习惯进行培养,从而促进学生的良好发展，同时提升实际应用能力,提高了创新意识,促进了项目的开展。
第二，提高教育水平，增强学生人文素养。
在当下环境艺术设计界，方案的整体效果普遍也采用电脑效果图的方式呈现，并且应用非常广泛。想让学生真正达到软件应用与创意设计相结合就必须进行教学改革，提高学生实践创作能力，激活学生设计思维，缩短与岗位需求之间的差距，以学风建设为中心，加强课程建设，形成社会主义核心价值观的意识形态大氛围，提升学生的思想素养和人文素质。
第三，有效调动学生学习的主动性，提高学生的综合学习能力。
通过项目研究与教学实践，能够增强学生的学习积极性、主动性。提高教学的直观性，调动学生的积极性，增强学生的动手能力，达到教、学、做合一，手、脑、机并用的教学效果，构建“信念与责任”“知识与能力”“实践与体验”的课程体系及教学模式。
四、结语
纵观国内外各高校对计算机辅助设计课程的应用，针对于环境设计专业计算机辅助设计课程的设置大多以传统的教学模式进行教学，在课程项目应用及创新教育的融入上相对较少，不能很好的提升教学效果，如果以构建具备“信念与责任”“知识与能力”“实践与体验”共存的教学模式为创新点，打破了课程的传统教学模式，培养学生的创新意识、创新精神与创新能力，以“创新教育”教学模式为载体，探索建立学生自主学习、乐于学习的机制，促进高等院校环境设计专业的内涵发展及创新人才的培养。
参考文献：
[1]王勇刚.应用型本科计算机辅助设计教学改革研究[J].高等教育在线(总第996期),2018
[2]汤劲松.艺术设计专业计算机辅助设计课程教学改革的思考[J].科技展望，2015
[3] 李 娟.计算机辅助设计对设计艺术类专业教学的影响.［J］.科教导刊（中）.2015
[4]杜慧.环境艺术设计专业“计算机辅助设计”课程的教学改革与研究[J].美与时代(上),2017
作者简介：张春东（1985.2-）男，汉族，籍贯：内蒙古赤峰市，本科，讲师，研究方向：环境艺术设计