摘要：随着社会的发展人类的进步，人们逐渐开始关注如何提高小学语文课堂教学质量。本文立足于小学语文课堂教学质量，分别从“活跃课堂气氛，激发学习兴趣”“多样化的教学，调动学习动力”“大量积累素材，提高写作水平”这三个方面入手，针对有效提高小学四年级语文课堂教学质量进行了初步的分析和探索。
关键字：小学语文；学习兴趣；多样化教学；阅读
如何提高小学四年级语文课堂教学质量，在我看来，需要我们小学语文教师转变教学方式，不断优化和改革教学方式，采用学生喜爱和欢迎的教学方式来实施教学，一方面有利于激发学生的学习兴趣，另一方面有利于提高小学语文课堂质量，进一步提高学生的学习效率和质量，促进学生语文素养的发展。同时，我们小学语文教师还需要注重激发学生的学习兴趣，只有学生对学习语文产生浓厚的学习兴趣，才会转变学习态度，进一步充分发挥学生的学习自主性，提高学生的语文成绩。
一、活跃课堂气氛，激发学习兴趣
俗话说：“兴趣是最好的老师。”只有学生在学习语文的过程中产生浓厚的学习兴趣，才会转变学习态度，从而提高学生的语文成绩，因此，我们小学语文教师应该注重激发学生的学习兴趣，使得学生全身心投入到学习当中，为提高小学语文课堂教学质量奠定基础。以讲解《蝙蝠和雷达》为例，首先利用多媒体展示蝙蝠的图片，使得学生对蝙蝠的认识更加深刻。然后进行课题导入：同学们，大家对蝙蝠都有哪些了解呢？有的学生说到：“蝙蝠是哺乳动物，喜欢在黑夜捕食，白天休息。”还有的学生说道：“蝙蝠是靠声波分辨声音的。”一时间学生都在积极发表自己想到的想法，不仅在一定程度上活跃语文课堂气氛，还激发学生的学习兴趣，使得学生在学习中充分发挥自己的学习自主性，提高学生的学习效率。然后带领学生说一说经过学习课文之后，还知道我们人类受到哪些动物的启发发明了哪些东西，学生提到了受鱼的启发发明了潜水艇，受小鸟的启发发明了飞机，受到乌龟的启发发明了坦克等等。除此之外，可以带领学生利用多媒体来观看发明的有趣视频，在引导学生学习语文知识的时候，培养学生热爱科学的意识，使得学生努力学习，将来做一个对社会有用的人。
二、多样化的教学，调动学习动力
不同的教学手段教学效果不同，不仅可以提高学生的学习效率，还能调动学生的学习动力，因此，我们小学语文教师应该及时转变教学方式，采用不同的教学方式来提高小学语文课堂教学效率，使得学生全身心投入到学习之中。
以讲解《一个豆荚里的五粒豆》为例，首先进行课题导入：同学们，你们对于豆荚熟悉吗？豆荚是一种农户作物，是可以产生豆子吃的。然后要求学生独立完成对课文的阅读，在阅读之中用红笔勾画出自己不理解的知识，方便学生在学习的时候重重点学习。然后将学生分成不同的小组，引导学生在小组之中分角色饰演，一人念一个角色的方式，一方面有利于纠正学生的读音，另一方面有利于调动学生的学习动力。引导学生分角色讨论五颗豆子的不同，其中第一颗豆子和第二颗豆子自高自大，第三颗豆子和第四颗豆子满足现状，没有远大的抱负，第五颗豆子随遇而安，满足于自己的现状。除此之外，带领学生学习语文基础知识，使得学生巩固和扎实基础知识，为此，可以在班级中组织卡片识字法，在游戏中不仅可以激发学生的学习兴趣，还能提高课堂教学效率，进一步提高学生的语文成绩。
三、积累素材，提高写作水平
积累作文素材是提高学生写作水平重要的途径之一。学生积累作文素材不仅可以增加作文的闪光点，还能提高作文的水平，因此，我们小学语文教师就要是实施教学任务的时候要注重培养学生养成积累素材的习惯，以便不断积累作文素材，提高学生的作文水平，为提高小学语文课堂教学质量奠定良好的条件基础。以引导学生积累亲情的作文素材，以丰富学生的素材积累，提高学生的语文成绩。有的学生积累到：在一次地震之中，一位伟大的母亲和可怜的孩子被埋在废墟之下，由于母亲上方的的塌陷，危险到来的时候，那位母亲呈现半跪的状态，当救援队发现他们的时候，母亲已经没有气息了，但是孩子很安全，在现场还发现了一部手机，上面是母亲发给孩子的，内容是“孩子，妈妈永远爱你。”这一场景感动了在场的所有人，人们都知道母爱的伟大，却不知母爱伟大到何种程度。还有的学生积累到一位打扫卫生的清洁员，在一次实行工作的时候救下一个女婴，热心的阿姨就收养了女婴，从此以后就当做自己的亲生孩子看待，从来没有亏待过孩子。当孩子长大以后，为了救母亲资源捐出自己的骨髓，这就是亲情的力量。
总而言之，提高小学四年级语文课堂教学质量的重要问题就是激发学生的学习兴趣，只有学生喜欢学习语文，才会自己主动寻找学习资源，进一步丰富自己的语文知识，提高学习成绩。同时，还需要我们小学语文教师坚持不断优化和改革教学手段，为激发学生的学习兴趣提供条件支持。
参考文献：
【1】朱玉忠.新课程标准下小学四年级语文教学体现人文精神探析[J].科教导刊：电子版,2016(25):51-51.
【2】张招娣.养习惯研策略促能力--浅论如何提高小学四年级语文教学质量[J].教育界:教师培训,2019(3):7-7.