摘要：现如今，时代和社会都在不断的发展进步，教育教学领域由此而开展了新一轮的课程改革，希望能够从根本上扭转过去应试教育和单纯知识传授的倾向，落实素质教育的发展趋势，让学生可以获得全方面的发展。小学语文是我国基础教育教学体系的重要组成，也是推进新课程改革的重要阵地，需要从教学方法和策略上进行创新，以满足新时代的新要求。本文将从教学实践经验出发，结合现代教育教学理论，以提炼教材问题、创设讨论情境和结合设备教学三个维度为核心，系统地分析新课改背景下小学语文教学的有效方法和科学策略。
关键词：新课改；小学语文；教学方法；思考
新课程改革中明确指出，教师要转变落后的教学行为和方式，调整教学的结构、策略和方法，将学生从被动学习的状态中解放出来，以促进学生的自主、合作和探究学习，提升教学的有效性，促进学生知识、情感与能力的全面发展。然而现阶段仍有部分小学语文教师对新课程改革的认识程度不够，在教学实践中走了“新瓶装旧酒”的老路，不仅阻碍了改革的进程，还严重影响了语文教学实效的提升。所以，作为小学语文教师的我们，需要转变观念、更新思想，结合现实学情来探索科学、创新的教学方法，以促进小学语文教学效能的不断提升。
一、提炼教材问题，锻炼学生思维能力
问题是教材中基础知识的体现，问题的提出不仅能够帮助学生巩固对知识的理解，还能够引导学生的自主思考、锻炼学生的思维能力。因此，新课改背景下，小学语文教师不能再以单方面灌输为主要的教学方式，而是要突出问题在课堂教学中的作用。具体来说，教师需对教材课本进行全面、深入且细致地研读，把握教材的重点与难点，从中提炼出启发性、探究性和开放性的问题，再选择合适时机向学生进行提问，创设良好的教学情境，促使学生在问题驱动下主动发散思维展开探究，从中形成良好的思维能力和自学能力。
例如，在教授《彩色的梦》时，上课后，笔者先带领学生们对课文进行熟读，认识课文中的生字词，在有了朗读的基础后，学生们初步了解了课文的内容。这时，学生们需要一些引导才能更加深入的了解课文含义，因此，笔者将课文的重点知识设置成了问题，让学生们通过解决问题来深刻理解课文，问题如下：作者的“彩色梦”是怎样的梦？为什么说这个梦是彩色的？提出问题后，学生们纷纷产生了求知欲望，开始结合课文对问题进行分析。这样，笔者通过提炼教材问题，锻炼了学生的思维能力。
二、创设讨论情境，培养学生合作意识
课堂教学中的讨论能够避免教学过程处于过于封闭的状态，实现师生、生生间思维的碰撞，从而活跃教学的氛围，提高教学的效果。所以，小学语文教师应该不断学习和运用科学的教学方法，尝试在全面了解学生学习情况、能力水平的基础上，依据“组内异质、组间同质”的标准和原则来将他们分成4-6人一组的学习小组，再布置合作探究的任务以创设讨论教学情境，促使学生可以以小组为单位展开讨论、沟通、互动和交流，实现思维互补和资源共享，拓展学生的学习思路，不断培养学生的合作意识和团队能力。
例如，在教授《开满鲜花的小路》时，在小学阶段的教学中，很多教师都忽视了课堂交流活动，导致课文氛围的枯燥，同时也抑制了学生们的思维发展。所以，笔者在本节课程中，开展了小组合作学习活动，在活动开始前，笔者先根据学生的学习能力将学生们分成了多个小组，上课后，笔者根据课文内容，设置了一些讨论的内容，然后，笔者再为学生们提供讨论的空间，让学生们自由讨论。通过这个过程，不仅锻炼了学生们的交流能力，同时还加深了学生们对课文的理解。
三、结合设备教学，优化课堂教学过程
随着教育教学信息化的发展，各种现代化设备逐渐应用到了教学实践过程中，为课堂教学过程的优化和教学成效的提升提供了前所未有的强大动力。因此，小学语文教师需要具备与时俱进的观念和意识，不断提升自身的教学技能和信息素养，合理巧妙地利用多媒体等信息技术设备来辅助教学，将原本抽象的文字知识以图片、动画、影像或者动画等方式呈现出来，使其变得更加生动鲜活，带给学生多个层面的感官冲击，加快学生对知识的理解和消化，提高教学的效率。
例如，在教授《小马过河》时，笔者先通过网络资源下载了一些相关的视频，上课后，笔者再利用多媒体设备为学生进行播放。在引入了视频后，学生们的学习热情十分高涨，视频观看结束后，学生们课文内容的理解更加深刻。这样，笔者通过结合设备教学，优化了课堂教学的过程。
总而言之，新课程改革的推进和实施意味着教育教学需要不断的发展和变革，只有这样才能够满足社会对人才的需求。因此，广大的小学语文教师需要认识到自身的职责和使命，以科学的观念和先进的思想为指引，通过提炼教材问题、创设讨论情境和结合设备教学等方法的运用，来优化整个课堂教学的过程，唤醒学生的学习潜能，收获最佳的教学效果。
参考文献：
[1]刘丽萍.新课改背景下小学语文课堂模式的创新[J].文教资料,2019(03):53-54.
[2]高冬雪.新课标背景下如何优化语文课堂教学[J].汉字文化,2019(02):124-126.