摘要：语文新课标指出，语文是一门实践性很强的学科，语文教学应该突出语文课程的实践性。学生是学习的主体，语文教学必须要充分调动学生的主观能动性，倡导学生在自主、探究、合作中完成教学目标，由此体现语文教学的高效性。本文将对新课标下构建小学语文高效课堂的策略进行探讨。
关键字：小学语文 高效课堂 新课标 教学策略
构建高效课堂是每一位教师的教学追求，高效课堂的构建离不开师生的配合，离不开科学的教学方法，更离不开良好的教学氛围。在新课改的背景下，教师要懂得积极地突破传统教学模式，培养学生的自主参与意识，使学生能够自觉地完成教学目标。另外，良好的教学氛围有助于学生提高学习情绪，所以教师还应该从语言表述、神态动作、教具利用上吸引学生的目标，从而调动学生学习的积极性，构建高效课堂。关于新课标下构建小学语文高效课堂的策略，本文提出了五点策略，分别为：培养学生学习兴趣、积极组织课堂活动、创新语文教学方法、注重渗透德育内容、拓展延伸必不可少，下文将一一进行阐述。
一、培养学生学习兴趣
兴趣是最好的老师，只有具备学习兴趣，学生才会有更强的学习动力。教师的言行是影响学生学习兴趣的重要因素。俗话说：“什么样的将军会带出什么样的士兵。”所以，教师一定要对学生起好表率作用，从自己的言行出发潜移默化的感化学生，培养学生的语文学习兴趣。比如：某校语文教师刘军（化名）在课上总是倡导学生在课下多看书，增加自己的知识储备，可是每次学生经过或是到办公室询问问题时，总是看到他在玩儿手机，所以之后当他在训导学生课下只知道玩儿不学习的时候，学生会说：“你自己还不是在工作之余想要放松玩儿手机。”刘军顿时感到语塞，从此他深深地体会到自己的言行对学生产生的影响有多么重大，于是之后在学校他除了接电话，再也不会在完成工作后玩儿手机游戏了。
另外，师生关系也是影响学生学习兴趣的重要因素。研究表明，师生关系与学生的学习成绩息息相关。教师与学生建立和谐而友爱的师生关系，对于激发学生的学习兴趣，增强学生的上课情绪有重要的作用。就比如说，一个教师经常与学生谈心，了解学生在学习上的困惑和生活中的问题，而另一个教师则是上完课就去办公室休息，二者相比一定是第一个老师更受学生的喜爱，学生也会更加积极地参与其所组织的课堂。所以，培养学生的语文学习兴趣，需要教师与学生构建良好的关系，积极地带领学生突破学习的难关，消除学生对学习的疑虑，这样学生的学习兴趣和信心自然会得到提升。
二、积极组织课堂活动
相比于中学生，小学生的注意力更容易受外在环境的影响，当学生的注意力不集中时，教师就不要再按照原来的思路进行授课了，需要根据学生的课堂表现进行及时的调整。课堂活动是教师活跃课堂氛围，辅助课堂教学的有效途径。在进行语文教学实践时，遇到学生注意力不集中的情况，教师应该根据教学内容，灵活地运用教学机智组织课堂活动，这样不仅能够继续提高学生学习的积极性，还能使课堂氛围活跃起来，对于增强语文教学效果有重要的帮助。
比如：执教《新型玻璃》这节课时，笔者在带领学生学习各类型玻璃性能的过程中，发现学生的学习积极性不高，甚至还有学生出现了犯困和交头接耳现象，为了改变学生的学习状态，笔者及时地结合教学内容，组织学生开展了“我是金牌售货员”活动。活动要求每个小组指定一名学生参与“销售比拼”，比拼规则为根据顾客的需求快速而准确地向顾客推荐适合的玻璃。比如：一位“顾客”说：“我们是银行，需要安装一种能够自动报警的防盗玻璃。”这时售货员需要从众多玻璃中快速筛选出具有防盗功能的“夹丝网防盗玻璃”并为顾客介绍其适用的范围、特点和功能，说服顾客选择。这样做，不仅能够吸引学生主动地投入课堂教学，还能有效的激发学生的学习兴趣，提高阅读教学效果。
三、创新语文教学方法
一直以来，很多语文教师习惯采取传统的灌输式、填鸭式授课，这种方式以教师为中心，忽略了学生的主观能动性，限制了学生思维的发展，阻碍了学生学习的积极性。新课改强调学生自主学习、合作学习，在教学实践中，教师要秉承新课改的教育理念，为学生创造自主学习的时间和机会，让学生在积极地探究中获得更多的启发和收获。
比如：在执教《穷人》这节课时，笔者首先要求学生默读文章解决生字生词问题，其次为学生出示问题导学案，要求学生再次阅读并解决问题，1.文章以《穷人》为题目，全文却没有提一个穷字，请问从哪里可以看出主人公的穷。2.阅读桑娜抱回孩子的部分，哪些地方最能体现桑娜的善良？3.阅读渔夫回家后催促桑娜抱回孩子的部分，思考渔夫的善良从哪些句子可以看出来。4.课文在表达上有什么特点？（分析文章环境描写的作用）5.阅读文章并发挥想象，对桑娜抱回西蒙孩子后的情节进行续写。之后，笔者会安排不同学生进行答案阐述，然后结合他们的回答进行针对性教学。通过先学后教的方式，不仅能够锻炼学生的自主学习能力，还能使学生在探究中更加深入的理解文本内容和主题思想，是增强阅读教学有效性的重要方法。
四、注重渗透德育内容
素质教育德育为先，德育是素质教育的重要组成部分，对培养学生的人格，帮助学生形成正确的价值观、世界观、人生观有重要的作用。语文与德育具有非常紧密的联系，在语文教学中渗透德育是新课改的要求，也是促进学生全面发展的重要举措。德育的范围十分广泛，培养方式也非常丰富，为了提升德育渗透的效果，教师还应从教学内容和学生的接受性出发，进行语文教学设计。
比如：《只有一个地球》这篇文章写出了地球美丽壮观与渺小、地球所拥有的自然资源有限、人类无法移居的事实，并呼吁人类爱护地球。如果只是呼吁，学生不知道从哪些方面来爱护地球，这时笔者应用多媒体，结合生活实际，倡导学生要做到节约用水，节约用水的方法可以在洗手、洗脸、洗菜时用盆接着流动的水用来冲厕所）；节约用电（节约用电需要学生养成拔电源的习惯）；节约资源（节约资源需要学生在生活中低碳环保，采取走路、乘公交车、坐地铁等交通方式）；爱护环境（爱护环境需要学生不随地扔垃圾、不随意践踏草坪等）。这样做，才能使学生从生活实际出发做一些切实可行的保护地球的事。
五、拓展延伸必不可少
语文知识非常丰富，教材展示的只是冰山一角，在教学实践中，教师的目光不能仅局限于教材，还要结合学生的学习需求进行拓展，从而培养学生的思维能力、审美能力，提高学生的综合语文素养。
比如：在学习《詹天佑》这篇文章之前，笔者要求学生搜集詹天佑以及当时社会背景的资料和有关京张铁路地理环境的地图与其他学生分享。然后，通过设问以时间顺序为学生详细讲述京张铁路的修建过程。在完成京张铁路修建过程的讲述之后，笔者要求学生阅读文本，思考一条铁路的诞生为什么那么重要？在这个过程中詹天佑带领大家做了哪些事？完成基础阅读分析教学后，笔者又为学生介绍了詹天佑的人生经历，在此基础上要求学生面对着将自己生命化为铁轨春天的詹天佑，谈谈自己的感受。这样做，既能够开阔学生的阅读视野，又能培养学生正确的情感态度，从而提高阅读教学效果。
结束语：
构建高效课堂不是一节课两节课就能完成的，它需要教师不断地从教学实践中总结经验，创新教学方法和手段，力求教学的每一个环节完美，这样学生的学习积极性能够得到保证，教学质量自然会比传统语文课堂大幅度的提升。
参考文献：
[1]陈保元,任巧红.论如何构建高效的小学语文教学课堂[J].内蒙古教育,2019(33):55-56.