摘要：阅读是语文学科的重要学习内容，其中含有丰富的文学知识和情感态度值得学生细品和研究。传统的阅读教学以基础知识为主，教学形式单一，教学方法落后，影响了学生阅读能力的提升。在素质教育的背景下，为了培养学生的语文素养，教师还应创新阅读教学方法，提升学生的综合能力。
关键字：小学语文 语文素养 阅读教学
小学低年级段的学生入学时间不长，就如同一张白纸，没有任何学习经验，也没有养成学习习惯，教师怎么教他们就会怎么学、怎么做。受应试教育的影响，部分教师习惯采取灌输式方法进行授课，这会导致学生依赖教师，从而失去独立思考和解决问题的能力。新时期的阅读教学，需要教师为学生创造自主学习的机会，使学生充分发挥主观能动性，锻炼思维、提升审美、练习语文，获得更多的体验和经验。为了培养学生的语文素养，本文基于阅读教学提出了三个有效方法，分别为：“创设情境，培养思维能力”、“读写结合练习，培养语言能力”、“渗透传统文化，培养文化意识”，下文将一一进行阐述。
一、创设问题情境，培养思维能力
思维是一个人必要的素养，培养学生的思维能力是语文教学的重要任务。古人云：“学起于思，是源于疑，小疑则小进，大疑则大进。”由此可知，要想培养学生的思维能力，关键在于“设疑”。所以，在阅读教学中教师可以结合内容创设问题情境，引发学生质疑鼓励学生发言，这样既能够促进师生互动，营造良好的教学氛围，又能促进学生思考，提高学生的思维能力。
比如：在学习《曹冲称象》这节课时，为了吸引学生的阅读兴趣，教师可以应用多媒体展示一张大象图片，然后创设情境：“假如你想要知道这头大象有多重，有什么方法？”先引发学生进行思考，锻炼学生的思维能力。在学生束手无策或者没有好的方法时，教师再通过语言：“在三国时期，曹操的小儿子曹冲非常聪明，他通过等量替换的方法有效地解决了这个问题，受到了曹操的表扬和大臣的敬佩，我们来看看他是怎么做的吧。”引出课文教学。这样做，学生会带着问题阅读，会对文本内容的记忆更加深刻，阅读思维能力也能得到有效提成。
二、读写结合练习，培养语言能力
语文是一门语言类学科，语言包括听说读写四个部分，其中阅读与写作又在考试中占有很大比例，所以其重要性不言而喻。阅读与写作既是相互独立的个体，又相互紧密联系，阅读是一个吸收过程，能够丰富学生的内心世界，提高学生的文学修养，而写作是一个输出过程，体现着一个学生的综合语文能力。在阅读教学中，教师采取读写结合的方法，要求学生在阅读的基础上仿写、续写或者改写，能够有效地培养学生的语言能力，深化学生的阅读理解。
《日月潭》是一篇写景文，文章介绍了日月潭的环境、形状以及清晨、中午、雨天的景色。本文文质兼美，生动形象的写出了日月潭的迷人风姿，表达了作者对日月潭的喜爱，并激起读者对日月潭的热爱之情。由于这篇写景文的语言非常优美，在执教的过程中，教师可以一边带领学生分析，一边组织学生开展仿写活动，如：“北边，像圆圆的太阳叫日潭。南边像弯弯的月亮，叫月潭。”这两句话运用比喻修辞，形象生动的写出了日月潭名字的由来。在讲这句话时，教师可以要求学生依据例句进行仿写，即：......像......这样做，能够使学生在阅读的同时学习修辞的应用，并提高语言表达能力。
三、渗透传统文化，培养文化意识
如今，在经济全球化的背景下，国际间的交往日益密切，很多国家都在通过文化输出向其他国家渗透本国的产业和理念。受西方国家文化输出的影响，我国小学生对传统文化的了解很浅，他们追求西方节日、吃着肯德基、喜欢嘻哈音乐，却吐槽着本国的传统节日、食物和戏剧，这对我国文化的发展是非常不利的。对此，教育非常重视对学生传统文化的渗透，希望学生能够通过学习传统文化，使传统文化得到继承和发展，当然在这个过程中学生的精神品质和文化修养也会得到很大的提升。
我国有五十六个民族，每个民族都有自己独特的语言和节日，在学习《难忘的泼水节》这节课时，教师可以在教学之前搜集关于傣族泼水节的视频在课上为学生播放，让学生感受在泼水节傣族人民欢乐、热闹的场面，从而激起学生对民族节日的研究兴趣。此外，教师还可以为学生延伸其他民族的节日，像彝族的火把节、蒙古族的那达慕、藏族的藏历年、维吾尔族的开斋节等等，这样不仅能够开阔学生的视野，丰富学生知识层面，还能有效的促进学生对民族节日的了解，激发学生对民族节日的研究兴趣，对我国传统节日文化的继承和发展有重要的作用。
结束语：
随着社会的发展，应试教育的理念越来越淡化，培养学生的学科素养，提高学生的综合能力变得越来越重要。在阅读教学中培养学生的语文素养，需要教师充分调动学生学习的积极性，鼓励学生积极参与课堂活动，配合教师更好地完成三维目标，这样一定能够不断地促进学生语文素养的发展。
参考文献：
[1]姜慧萍.小学语文深度阅读教学策略[J].读与写(教育教学刊),2019,16(12):152.
[2]郑百元.提升小学语文阅读教学有效性的策略探究[J].课程教育研究,2019(50):100.