摘要：作文教学在小学语文教学当中占据着极为重要的地位，它可以促进学生的全面综合发展，其重要性不言而喻。因此，在小学语文教学当中，教师要重视语文作文教学，并积极对学生开展有效作文教学，从而不断提高学生的应用能力。
关键词：小学语文；作文教学；读写结合；联系实际；合理评价
在小学语文作文教学当中，由于学生的年龄较小，智力发展不成熟，逻辑思维能力也有限，导致他们写的文章没有条理性，经常出现词不达意的现象，教师在进行修改之时，经常无从下手，可谓苦不堪言，小学语文作文教学一直难以真正收到实效。鉴于此，在小学语文作文教学当中，教师要积极对语文作文教学的方式进行改革和创新，并以高效的方式对学生进行作文教学，从而可以早日实现提高学生语文写作水平的目标。下面，我将结合自身的教学经验，对小学语文作文教学的实践进行一番阐述和说明。
一、读写结合
在小学语文作文教学当中，将阅读和写作结合在一起，可以利用阅读来培养学生的感悟能力，并让学生结合自己的感悟进行高效写作，以此可以避免学生出现无字可写的现象，并能够增强学生进行写作的信心。因此，在小学语文作文教学当中，教师要积极利用读写结合进行作文教学，这样，不仅可以实现让学生的阅读和写作共同提高的目的，还可以避免出现学生硬挤出来文字的现象。
例如，以《我的“长生果”》为例，在讲述本节课的有关知识时，我先让学生阅读了教材当中的文章，并让学生在阅读的过程当中重点思考了以下问题：1、反复读一读作者例举的两篇作文，你是怎样理解作者悟出的道理的呢？你在自己的写作中有过类似的体会吗？2、你是从哪里感受到作者对书的喜爱之情的呢？3、作者为什么把书比作“长生果”呢？4、作者在运用语言上的特点是什么呢？以此使学生深入理解了这篇文章。在学生掌握了这篇文章的写作方法之后，我让学生根据自己对文章的理解，以及自己读书的收获，进行了写作，以此激发了学生进行写作训练的兴趣。这样，教师通过利用读写结合进行作文教学，不仅实现了让学生的阅读和写作共同提高的目的，还避免了出现学生硬挤出来文字的现象。
二、联系实际
在小学语文作文教学当中，让语文作文教学课堂成为生活化的平台，并引导学生结合自身的实际进行写作，可以避免出现学生写的文章比较假、比较空的现象，从而能够让学生写出一篇质量较高的文章，进而可以确保小学语文作文教学效率的稳步提升。
因此，在小学语文作文教学当中，教师要积极联系实际，这样，不仅可以让学生写出一篇比较真实，能够表现出自己情感的文章，还可以培养学生生活化的思维。
例如，以《祖父的园子》为例，在讲述本节课的有关知识时，我先为学生讲述了我的童年趣事，并引导学生相互之间讨论了自己童年的趣事，以此引发了学生的情感共鸣。然后，我引导学生对这篇文章进行了深入分析和探究，以此使学生掌握了这篇文章的写作方法。之后，我让学生联系自身的实际，以“我的童年趣事”为主题，进行了写作。在学生进行写作的过程当中，我指导学生要结合现实实际进行写作，并要能够突出文章的重点，体现出自身的感情，以此使学生有了可以写的内容，并使学生写了一篇质量较高的文章。这样，教师通过联系实际，不仅使学生写出了一篇比较真实，能够表现出自己情感的文章，还培养了学生生活化的思维。
三、合理评价
在小学语文作文教学当中，评价也是学生进行写作学习的一种方式，它是语文作文教学的延伸，合理的评价可以让学生对自己有一个正确的认识，并能够让学生在今后的写作过程当中做到扬长避短，从而能够不断发挥评价的价值。因此，在小学语文作文教学当中，教师要积极对学生进行合理评价，这样，不仅可以让学生学会如何进行高效语文写作学习，还可以推动学生的综合发展。
例如，以《腊八粥》为例，在为学生讲述了本节课的内容之后，我让学生以“家乡的风俗”为主题进行了写作。在学生完成写作之后，我对学生写的文章进行了合理的评价：我先让学生对自己写的文章进行了自评，修改了文章当中的错别字以及不合理的语句等等。然后，我根据学生写的内容，为学生写出了合理的评语。之后，我将批改好的作文发了下去，让学生相互之间对彼此写的文章进行了互评，并让学生根据自己的感受，在我写的评语后面写了适当的评语。最后，我让学生根据双方之间的意见，对自己写的文章进行了修改和完善，以此不断发挥了评价的价值，使学生认识到了自己的优缺点，并教导学生在今后的学习当中要做到取长补短，以此不断促进了学生的全面发展。这样，教师通过对学生进行合理评价，不仅使学生学会了如何进行高效语文写作学习，还推动了学生的综合发展。
总而言之，在小学语文教学当中，教师要积极采用有效的方式对学生开展作文教学，以此可以提高学生进行语文写作学习的热情，并能够充分发挥写作在语文教学活动当中的作用，从而为学生构建一个高收益的语文作文教学课堂。
参考文献：
[1]张桂明. 小学语文作文教学方法的创新途径探析[J]. 都市家教月刊，2017(2):10-10.
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