摘要：在初中语文教学当中，阅读教学是提高学生综合素养的重要方式之一。在实际的初中语文教学当中，高效的语文阅读教学课堂应该是多层次的，多方面的。因此，在初中语文教学当中，教师要积极对语文阅读教学进行改革，并让学生掌握较多的语文知识和语文技能，从而不断促进高效语文阅读教学的施教。
关键词：初中语文；高效阅读；导入；情境；活动
在初中语文阅读教学当中，阅读课堂应该是学生主动参与的，高效进行探究学习的，而不是低效的，一直呈现“一言堂”的模式。鉴于此，在初中语文阅读教学当中，教师要摒弃 以往传统的教学模式，并将高效的教学方式应用到语文阅读教学课堂当中，以此不断发挥语文阅读教学的优势，从而可以提高学生的想象能力和创新能力。下面，我将结合自身的教学经验，对初中语文高效阅读教学的实践进行一番阐述和说明。
一、设计高效导入
在初中语文阅读教学当中，教师以高效的方式为学生引出教材当中的阅读文章，可以提高学生对教材当中的文章的好奇心，并能够唤醒学生求解的欲望。因此，在初中语文阅读教学当中，教师要积极为学生设计高效的导入，这样，不仅可以让学生有一个明确的阅读学习目标，还可以提高初中语文阅读教学的实效性。
例如，以《变色龙》为例，在课堂导入环节，我先利用多媒体，为学生出示了蜥蜴的图片，并向学生提出了以下问题：同学们，你们知道这是什么动物吗？并让学生根据已有的知识进行了回答，即蜥蜴。然后，我结合学生的回答，说道：同学们，你们说的非常正确，那么，你们知道吗。蜥蜴当中有一种叫做变色龙，变色龙有一项神奇的本领，你们知道是什么吗？并让学生相互之间进行了讨论。在学生讨论结束之后，我根据学生的讨论，对学生说道：同学们，你们知道吗，其实俄国的作家写了一篇讽刺小说，就叫《变色龙》，文中的主人公也具有善变的功能，那么，你想不想了解一下这篇小说讲述的故事呢？现在，就让我们走进《变色龙》，共同学习一下本节课的故事吧。这样，教师通过为学生设计高效的导入，不仅使学生有了一个明确的阅读学习目标，还提高了初中语文阅读教学的实效性。
二、创设适宜情境
在初中语文阅读教学当中，利用情境将教材当中的文章的情、景等直观地呈现出来，可以激发学生进行语文阅读学习的热情，并能够降低学生进行语文阅读学习的难度。因此，在初中语文阅读教学当中，教师要积极为学生创设适宜的情境，这样，不仅可以为学生引入更多的教学资源，并丰富学生的知识储备量，还可以让学生快速地与文本进行对话。
例如，以《小石潭记》为例，在讲述本节课的有关知识时，我先为学生播放了一段与自然风光有关的视频，以此不断激发了学生探究本节课知识的热情。然后，我为学生出示了本节课的课题，并让学生阅读了文章的题目，以此使学生明确了这篇文章的文体。接着，我让学生结合注释，相互之间讨论了与柳宗元有关的资料，并利用多媒体，为学生总结了作者的相关资料，以此使学生走进了柳宗元，并降低了学生的阅读难度。在此基础上，我让学生阅读了教材当中的文章，并让学生结合注释，翻译了这篇文章，以此使学生了解了这篇文章主要讲述的内容。最后，我让学生对这篇文章进行了品读，并让学生说出了劝解柳宗元的话，以此使学生深刻体会到了这篇文章的情味。这样，教师通过为学生创设适宜的情境，不仅为学生引入了更多的教学资源，并丰富了学生的知识储备量，还使学生快速地与文本进行了对话。
三、组织阅读活动
在初中语文阅读教学当中，为学生组织多种阅读活动，让学生在活动中进行语文阅读学习，可以打破语文阅读教学一直比较沉默的现象，并使语文阅读教学课堂能够充满活力，从而不断提高学生进行语文阅读学习的动力。因此，在初中语文阅读教学当中，教师要积极为学生组织阅读活动，这样，不仅可以提高学生的参与意识，还可以加深学生的阅读体会。
例如，以《皇帝的新装》为例，在讲述本节课的有关知识时，我为学生组织了常见的分角色朗读活动：我先让学生阅读了教材当中的文章，并让学生对文章当中的各个角色进行了深入分析。然后，我让学生根据自己对教材当中的角色的认识，挑选了自己想要扮演的角色，并挑选了一名学生代表，让他负责朗读了旁白。之后，我让学生走进了角色，并让学生在课堂当中进行了生动形象的朗读表演。在学生朗读结束之后，我引导其他学生对小组学生的朗读表演进行了合理的评价，并让学生根据此次活动，对文章当中的主要人物的性格特征进行了分析，以此使学生深入理解了这篇文章的主旨。最后，我根据学生对文章的理解，引导学生深切体会了人性中“虚伪”这一弱点，并引导学生努力战胜了这一弱点，以此不断提升了学生的价值观。这样，教师通过为学生组织阅读活动，不仅提高了学生的参与意识，还加深了学生的阅读体会。
总而言之，在初中语文教学当中，教师要积极发挥阅读教学在语文教学活动当中的作用，并要创新语文阅读教学的方式，为学生构建一个高效的语文阅读教学课堂，从而不断提高学生的语文阅读水平。
参考文献：
[1]周宏伟. 浅谈初中语文高效阅读[J]. 当代教育实践与教学研究，2015(3).
[2]杨丽红. 初中语文阅读教学的有效性策略探析[J]. 祖国，2017(1):153-153.