摘要：语文教学是学生学习中的重点科目，其内容包含较广，且跨度较大，因而教师在教学时更要注意教学方法的引用，采取适合学生身心发展的模式加以教学，往往会极大地增加学生的学习效率。而合作学习法的广泛应用也正是符合了时代的发展要求，能够在教学中深层次地提高学生的综合能力。
关键词：合作学习；小学语文；课堂教学；素质教育
新教育改革要求教师能够以学生为主体，提高学生的全面发展，这就要求教师要能够不断创新教学思维，找出更加适应学生身心发展规律的教学模式。小学阶段的学生思维尚在开发阶段，且该时期的学生自制力较低，较难把控自己的学习态度，因此教师在进行教学时首先要做的就是培养学生养成正确的学习习惯，但是教师并不能随时跟随在学生身边来引导，因而选对科学的教学方式就尤为重要，合作学习方法的运用于语文教学相结合会呈现出事半功倍的效果。本文主要从以下几个方面出发，分析合作学习在语文教学中起到的重要价值。
一、加快知识吸收效率
小学阶段的语文学科知识点相对来说较为基础，主要是为了给学生们打好语文学习的文化积累，当然该时期也是最为重要的阶段，基础不够扎实也会影响到学生未来的学习发展，因此教师在教学时更应该考虑的是如何提高学生的学习积极性、采取何种教学形式能够更有利于学生进行知识的吸收。
引导学生之间进行合作学习可以很好地解决上述的疑问，比如在面对语文知识点较为琐碎的情况时，教师就可以运用小组之间的互助和监督模式进行辅助教学。比如语文学习的过程中很多内容都需要学生要在课后多加记忆，将学习过的重点内容及时背诵，这需要学生们能够具有较大的自觉性，但是总会有个别学生在课后过于放松对自身的要求，背诵的内容不是背得磕磕绊绊，就是在背写时错字漏字。为了缓解这一情况，笔者就运用了小组间的合作学习法进行辅助，学生们互相监督背诵并互相听写检查，学生之间互相引导学习，可以形成良好的班级氛围。除此之外，学生互相进行听写和检查也能够加深印象，防止自己再次出现类似的错误，这样不仅可以提高学生的知识吸收效率，也能够较大限度地推动学生的背诵积极性。
二、丰富课堂教学形式
传统的教学形式内容单一，教师主要是采用照本宣科式的教学方法进行知识的传授，小学语文教学的内容本就较为琐碎且需要学生背诵记忆的内容较多，教师如果仅是采用以“教”为主的教学模式，长此以往会消磨学生的学习积极性，难以激发学生的兴趣，因而教师在教学时要坚持以学生为主，丰富课堂形式。
运用学生之间的合作互相学习模式不仅可以推动学生的协作意识，也能够较大限度的体现学生的课堂主体性。笔者通常会在正式上课前为学生们布置一些预习作业，学生们按照小组模式进行课本的预习。预习内容主要包括生字词的标注、段落的划分以及课外知识的搜查等，在正式上课时学生们会按照小组的顺序依次进行课文的讲解，各小组分别成员派代表讲述本组的学习成果并按照自己的理解对文章所讲内容进行大概的叙述。这种形式的采用极大地活跃了课堂的教学氛围，引导学生上台“授课”可以有效地提高学生的语言表达以及组织能力，而小组合作的模式不仅可以提高学生的协作能力，也能够培养学生形成分工意识以及集体意识等，有效地丰富了课堂教学，也尊重了学生的课堂主体价值。
三、遵循素质教育观念
随着社会的进步，教学任务趋向于多元化，素质教育更加受到关注，其要求简单来说就是培养学生“德智体美劳”的全面发展。语文教学不仅是一门基础文化的教学科目，更肩负着培养学生传承中华传统文化、培养学生形成正确三观的重任。而合作学习法也顺应了素质教育观的发展要求，为学生的发展起到了重要的辅助作用。
比如笔者经常会与学生们组织一些小型的班级活动，比如展开小组之间进行成语接龙或者诗词背诵之类的比赛。在进行比赛前笔者会事先通知学生提前做好准备，可以上网搜集一些相关的内容，以小组的形式参与比赛，小组成员依次挑选代表进行诗词的背诵，背不出来的小组就会被淘汰。诗词接龙的主题较多，如“描写季节风景的诗句”、“诗词中带有数字的诗句”等等，由于小学生的诗词积累量相对来说较少，因此笔者降低了一定难度，允许学生们可以按照提前做好的收集笔记辅助比赛。这种小组之间比赛的形式既可以丰富学生的诗词积累，也能够较大程度地推动了学生对于传统文化的认识，使学生充分感受到语文学习的魅力。除此之外，学生之间互相协助分享，也能够有效提升学生的语文综合素养。
新时代的发展赋予了教师新的教学要求，教学活动的展开不再是单纯为了知识的传授，更多的是要为学生们传授学习的方法与技巧，丰富课堂的教学内容，同时也要尊重学生的课堂主体地位，这样才能真正促进学生的全面发展。合作学习法是当前运用最为广泛的教学手段之一，对于学生的发展的确起到了一定作用，教师也要在未来的教学中不断探索，为学生提供更为优质的教学环境。
参考文献：
[1]宋海萍.小学语文课堂教学中的合作学习分享[J].中国校外教育,2019(32):145-146.
[2]任战军.谈小学语文教学中合作学习的有效运用[J].才智,2019(28):59.