摘要：小学阶段的学生，他们的知识体系还处在一个十分薄弱的阶段，无论是自学能力还是自制力，都处在一个比较低下的时期，这使他们更需要家长和教师的引导，能够帮助他们逐步的完善对事物的认知，能够在这个过程中形成自己独立、客观、冷静的价值体系。本身小学阶段的语文，就是为了帮助学生提升他们对事物的认知，并且作为看待世界的一种手段，能够有效地增强学生的理解能力，阅读能力。但同时语文不仅仅仅是知识的吸收，更重要是能够对吸收进去的知识进行消化，最后进行输出表达。
关键词：小学语文；写作能力；培养习惯；积累素材；教授方法
而对小学生写作能力的培养，能够有效地提升他们的输出表达能力。首先教师要着重培养学生写日记的习惯，这能够在日常生活的过程中，就逐步帮助学生建立起写作的意识。其次，一定要主动帮助学生积累一些优秀的写作素材，否则他们也只能是巧妇难为无米之炊。最重要的是，教授学生科学的写作手法，能够使他们的语言更加有条理性和逻辑性。本文笔者结合多年教学经验，对小学生语文写作能力的有效提高策略进行一番探讨，希望能对广大教师与学生起到一定的积极作用。
一、培养写日记习惯
任何一项能力的由来都不是一蹴而就的，写作更是如此，它看重的是学生日积月累的训练，而从日记这一良好习惯就能够得到有效的帮助作用。培养学生写日记的习惯，可以从日常的生活小事做起，这样首先能够帮助学生总结自己一天的收获和所得。其次，还能使学生及时反思自己的不足和缺点。能够起到一个很好的警戒作用。更重要的是，学生在这过程中可以逐步地对自己的表达能力形成一个完整的认知，从而更好地帮助他们增强自己观点的输出。
例如，在教授《夏天里的成长》时。结合这篇文章，我会使学生自己先独立的预习，并且能用自己的语言进行一个简单的总结概述，这样首先能够锻炼他们的表达能力。其次，我会针对这篇文章进行基本的讲述之后，要求学生开展开回想，有关自己在夏日里的一些美好回忆，并能够以此为题目展开作文，或者能够记录下自己的夏日美好记忆的一些事例。并不一定要求学生以作业的方式进行提交，但一定要向学生强调持久的练习。
二、积累优秀写作素材
如果学生自身的见识和素材内容都十分的匮乏，那么他们根本不可能写出优秀的文章，巧妇尚且难为无米之炊，更何况是小学阶段的学生。因此，教师就要着重帮助他们在日常的学习过程中，就积累一些优秀的写作素材，在讲授每一篇课文时，能够积极地帮助学生拓展一些丰富的课外知识。
并且根据不同的标题和标准进行分类处理，这能够真正的帮助学生构建起一个属于他们自己的素材库。那么在面对不同的命题作文时，他们才能够有事写可写，有据可依，不会出现思维断路的情况。
例如，在教授《蝙蝠和雷达》时。关于蝙蝠自身的特性与雷达原理的相似性，能够成为学生很好的一类素材，而针对这种类比的写作手法，也能使学生借鉴借鉴。这时我会先向学生分析这篇文章中的一些知识，其次要求学生对这篇文章进行一个简单的概括，能能够形成简短简单的素材，可以引入到以后的作文中去。之后我会要求他们在课下尽可能的搜寻一些与之类似的冷知识，这样能够帮助积累对他们写作有帮助的素材，真正的拓宽他们的视野。
三、教授写作手法
小学生的一切都是懵懂无知的，教师更不可能要求他们明确所有的事情，尤其对于写作而言，他们刚处在一个起步阶段，就更加需要教师耐心的引导和沟通。首先教授学生科学的写作手法，就是在教他们如何形成一篇富有逻辑性，完整性的文章，而不是简简单单地记一篇流水账。因此，教师可以结合课文中的教材，以及作者所运用到的一些写作手法，挑选注意些较为通俗易懂的，结合学生的学习情况进行教授，能够使他们真正的熟练掌握运用。这样才是从根本上帮助学生，提升他们的写作能力。
例如，在教授《带刺的朋友》时。针对这篇课文，作者对刺猬这一动物首先就用了拟人化的手法，能够很好的帮助小学阶段的学生进行理解，并且针对一些比喻、拟人、排比句型的描写。可以要求学生积极地探索，在文章中发现作者所用到的各类写作手法有哪些？并且针对这些较为简单的写作手法，能够使学生自己进行造句，能够加强他们的运用程度。并且针对全篇文章的总体结构，可以多向学生传授一些方法，比如总分总，总分结构等等，都能够使学生很好的参考。
总之对于小学阶段的语文学习而言，写作能力是及其重要的一项才能。首先教师可以为主动培养学生写日记的习惯，从日常点滴做起，逐步地增强任务量，能够有效地帮助学生建立起完善的写作能力。其次，一定要积累一些优秀的写作素材，这样能够真正的使学生才思喷涌，增强他们的视野。最重要的是教授学生一定的写作手法，这样他们才能够有迹可循，而不是随意的记流水账。通过这些措施，才能够真正地提升学生的写作水平，从而进一步提高他们的语文素养。
参考文献：
[1]田静.小学语文写作教学的有效策略研究[J].中国校外教育,2016(28)
[2]郝清琴.小学语文写作教学方法研究[J].学周刊,2015(24)