摘要：本文立足于语文教学发展的真实情况，从“掌握文章结构，了解作者深层含义”“开展阅读活动，提升学生参与程度”“运用现代化教学，调动学生积极性”三个方面出发，对如何正确培养学生的阅读习惯进行分析与探究。
关键词：小学语文；阅读习惯；现代化教学；实践活动
前言：古人云“腹有诗书气自华”这一句话言简意赅指出了阅读之于学生未来发展的重要性，良好的知识储备有助于学生受用一生。随着新课程改革和素质教育的不断推进，关于小学阶段的学生如何在课堂中提升自身阅读能力的话题受到了越来越多人的关注。对此，学生自身要有效利用教师精心创造的高效学习课堂，紧紧把握课堂上的每一分钟，努力吸收课堂的精髓，这为稳步提升学生的阅读能力奠定了良好基础。同时，教育者要严格要求自身，科学合理的安排课堂内容，引导学生对能够对课堂上阅读知识进行巩固吸收，并且在在日后的教学中积极开展变革创新，与时俱进紧跟时代浪潮。接下来笔者将以研究者日常所见的角度出发，以及结合自身在日常调研的经验，对于如何养成学生阅读习惯，促进高效的阅读质量的学习方法加以剖析。
一、掌握文章结构，了解作者深层含义
引导学生养成良好的阅读习惯，首先应从掌握文章结构开始，只有掌握文章的架构，逐段分析文章内容，才能达到文章深层含义的理解。逐段分析文章含义的方法就好比一场闯关的游戏之旅，学生在学习中能够最大程度的体会到阅读所带来的浓厚趣味。以《宇宙生命之谜》一文为例，文章开篇以一个引人深思的问题开篇，学生们深度思考地球之外到底有没有其他生命，带着这样的疑惑他们会更加投入的阅读课文内容，从理论上猜测，地球绝不是有生命存在的唯一天体，文章具体地介绍了科学家探索的历程，只是人们至今没有在地球之外找到生命，科学家们但是仍然相信有生命存在，一直在探索宇宙生命之谜。小学阶段的学生思想较为活跃，对于宇宙之谜的内容会表现出浓厚的兴趣。在这样的教学引导下，不仅仅有助于加深学生对于这一篇课文的深度学习，更有助于他们以为课文为起点，带动自身语文素养的积累。
二、开展阅读活动，提升学生参与程度
单纯的阅读是十分枯燥乏味，小学年龄段的学生因思想并不成熟，对于阅读还充斥着一定逆反心理，认为这是枯燥无味的学习方式，因此在阅读课上都会消极对待。对此，就需要教师立足班级教学的实际情况，开展阅读活动，激发学生们的学习欲望。
如在学习《猎人海力布》一文后，教师可以引导学生搜集资料，进行神话故事专题的阅读活动，让学生们主动分享。有学生会说：“我知道后羿射日的故事，从前天上有是个太阳，大地出现了严重的旱灾，后羿为了拯救人民，向那九个太阳射去。只见天空坠下一只只三足乌。最后，天上只留下一个太阳，从此人民又可以安居乐业。”还有学生说：“我知道夸父逐日的故事，夸父与太阳比赛，两人一直追赶到天边儿，夸父很渴饮水还不够半路就渴死了，他死后身躯变成山川湖泊桃林，造福了一方百姓。”在这样教学指引下，师生双方之间的坚持不懈的努力，开展正确的阅读活动有助于最大程度的调动学生的阅读热情，达到“要我阅读”到“我要阅读”的有效转变。
三、运用现代化教学，调动学生积极性
随着科技的不断进步，多媒体等现代化教学设备逐渐普及，作为新形辅助教学设备，多媒体教学是语文课堂的新尝试，具有重要的实践意义。多媒体课件因生动、丰富、即时反馈等特点,可以激发学生的学习兴趣,学生通过观看视频资料，能够更加清晰的明白教师所要传达的知识要点。以《七律?长征》一文为例，文章是毛泽东创作一篇七律诗，文章详细描绘了毛主席率领红军历经漫漫征途的故事，在一路上虽然面临各种艰难险阻，却都用于轻松战胜的豪迈之情。文章体现了作者豪迈的革命情怀以及对于未来必胜的决心与信念，当下的孩子们成长在新时代，对于中国的过去与历史知之甚少，这就需要教师们寻找相关的视频材料给学生们播放，让他们更加深刻的了解中国的过去，当下的幸福生活是无数革命烈士用鲜血和生命换来的，新时代的学生们应当以此自勉，加倍努力学习。
结束语
总而言之，提升学生的阅读能力是十分必要的。阅读是提升学生语文能力的重要方法，养成良好的阅读习惯不会一蹴而就，需要学生坚持不懈的努力。语文之于学生的未来发展具有重要的意义，提升学生阅读能力任重而道远，这就需要教师与学生双方共同努力相互促进，教师丰富自身教学手段，设计新颖的阅读活动带动学生的阅读兴趣，学生应积极养成阅读习惯，在平时生活中坚持阅读习惯。这一教学引导为提升课堂质量的开展提供了有利基石。笔者将持续关注“培养学生语文阅读习惯方法与策略探究”这一重要问题，旨在为提升学生的语文阅读能力贡献自己绵薄之力。
参考文献
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