摘要：小学语文是一切学科学习的基础，它不仅要让学生掌握基本的语言知识，而且还肩负着提高学生语言能力、提升阅读能力的重任。而朗读是学生掌握文中词汇和语言，培养良好语感，提升语言表达能力的重要途径。因此，小学语文教师在教学中，要通过采取有效的教学策略来提高朗读教学的有效性，为其他学科的学习奠定坚实的基础。
关键词：小学语文；朗读教学；有效；策略
在传统的小学语文教学中，由于受应试教学思想的影响，朗读成了语文课堂上的点缀，教师把大多数时间用在了对生词的讲解和阅读的分析上，忽略了学生朗读活动的开展。然而，文本阅读是学生的自主性行为，朗读是学生走近文本，与作者亲切交谈的重要途径，不能组织学生充分朗读课文就无法真正提高学生的阅读能力。因此，小学语文教师在教学中，要及时转变落后的教学观念，积极地组织学生开展朗读活动，还语文课堂于朗朗读书声，从而促使学生的语感和阅读能力获得显著提高。
一、设计有层次的朗读活动
小学生对事物的认知是遵循由浅入深的规律的，在阅读和理解课文时也不例外。小学语文教师不能期望学生通过一遍朗读就能深入理解课文内涵，那是不现实的。相反，小学语文教师在进行阅读教学时，要精心地设计有层次的朗读活动，将朗读和自主探究有机结合起来，通过有层次的朗读来引导学生逐层深入地探究课文内涵，从而更好地提高朗读教学的效果。
例如，在学习《鸟的天堂》这部分内容时，我就通过设计有层次的朗读活动来提高朗读教学的效果。上课伊始，我先让学生朗读课文来感知文章大意。在初读课文后，学生大致能够将文章分成两大部分。然后，我让学生有感情地朗读文章的第一大部分：初次经过鸟的天堂，感受大榕树的奇特。接着，我又让学生有感情地朗读文章中的第二大部分：第二次路过鸟的天堂，感受众鸟纷飞的壮观景象，以及鸟儿们自由自在、怡然自得的心情。最后，我让学生之间通过合作讨论来表达自己的阅读感悟，加深对课文内涵的理解和感悟，并通过配乐朗读的形式深化了学生的朗读感悟，使得朗读教学取得了良好的效果。
二、进行有效的朗读指导
在传统的小学语文教学中，教师大多没有给予学生有效的朗读指导，有时仅通过带领学生朗读的方式来熟悉课文，有时甚至在课堂上取消朗读环节，把朗读布置成预习作业。这使得许多学生以为读课文就是朗读，当然，读的质量也不高。要想提高小学生的朗读水平，提高朗读教学的效果，小学语文教师在教学中，必须对学生进行有效的朗读指导，让学生明白运用怎样的方法来表现不同的意境和情感，同时，学会带入课文情境来增强朗读的效果，从而促使学生边朗读边深入理解文本所要表达的意境和情感。
例如，在学习《窃读记》这篇课文时，我就对学生的朗读进行了有效的指导。课上，我让学生结合自己的生活经验来理解课文内容，并运用代入法来感受“我”窃读时的心情。
我让学生边阅读边思考：“如果你是文中的小姑娘，在进入店门的时候是否也会像她一样，偷偷的，小心翼翼的？那你应该用怎样的语言来表现小姑娘窃读的动作和心理呢？”“腿酸是什么感觉？应该用怎样的语言去表现腿酸的难受劲？”这样，我让学生将自己当成是文中的小姑娘，从自己的生活经验出发去理解文中的各种动作和心理描写，促使学生能够更加准确地体会“我”窃读的不易以及对书本和知识的渴望，从而也能够运用有声语言去更加贴切地表现自己的阅读感悟，进而提高了学生的朗读水平。
三、丰富朗读教学的形式
小学生对枯燥、单一的教学内容往往提不起浓厚的兴趣。如果小学语文教师一直采用让学生反复朗读课文的形式来开展朗读教学，不仅不会提高小学生的朗读技巧，而且还会产生过犹不及的效果，对学生朗读兴趣的培养也毫无益处。因此，要想提高小学语文朗读教学的效果，教师在教学中，要精心地设计朗读教学的形式，通过组织学生进行分角色朗读、朗读比赛等丰富多彩的朗读活动，以调动学生朗读的积极性。
例如，对故事性强的课文，为了提升朗读的趣味性和效果，我在课堂上会组织学生采用分角色朗读的形式来开展。这样，学生根据自己的喜好挑选人物角色，一个接一个地进行课文朗读，不仅能够让学生感受到类似课本剧表演的乐趣，体会到合作学习的魅力，从而提高学生参与朗读活动的积极性，而且还可以让学生之间互相学习，从而提高学生的朗读水平。此外，在课堂上，我还会组织学生开展“诗朗诵”、“朗读比赛”等兼具趣味性和竞争性的朗读活动，很好地激发了小学生的好胜心，并给学生提供了展示自我才能的机会，满足了学生的自我展示心理需求。
总而言之，朗读是小学语文教学的重要内容，是学生深入理解文本的重要途径，因此，提高小学语文朗读教学的有效性至关重要。小学语文教师在教学中，应摒弃传统的教学观念和方法，把朗读提升到更为重要的位置上来，积极研究，切实完善朗读教学的有效策略，从而促使学生更加积极主动地进行文本朗读，进而促进小学生语感能力、表达能力和阅读能力的全面提升，最终实现小学语文朗读教学有效性的提升。
参考文献：
[1]苏海霞.小学语文课堂朗读教学有效性探究[J].现代企业教育，2014（28）.
[2]李辉.关于提升小学语文课堂朗读教学有效性的思考[J].西部素质教育，2016（05）.