摘要：语文教学作为学校教学的基础学科，不仅对学生的学习和全面发展，而且对传承我们民族的优秀文化都有重要的影响作用。因此，小学语文教学工作理应引起教师和学生本人的重视。培养学生学习语文的兴趣、促进学生语文素养的养成是小学语文教学的主要目的。本文中笔者从立足实际生活、创设有效情境，丰富教学方法、提高学习兴趣以及组织角色表演、提升实践能力等方面谈谈促进小学语文课堂教学质量提升的具体方法。
关键词：小学语文；有效教学；教学方法
随着新课程改革在小学阶段的持续而深入推广，语文教学取得了不少成效，正朝着良性发展的方向不断前进。但是改革目标的实现不是一蹴而就的，是一个长期的过程，而且在改革的过程中必然会遇到阻力和困难。如部分教师的教学观念和教学方法存在偏差，重知识传授轻学生体验，教学方法陈旧单调，加上缺少教学经验，使得当前的小学语文教学质量并不理想。本文中笔者就提升小学语文教学效率，改善教学质量谈谈自己的看法与建议：
一、立足实际生活，创设有效情境
小学生尤其是低年级小学生由于年龄和心理因素的限制，难以接受较为复杂的教学内容，因此教师可以结合学生的生活经验，合理选择教学内容开展教学活动，这样不仅能够促进和谐生动的课堂气氛，也有利于调动起学生的相关生活体验，使得语文教学活动更加具体可感。
例如，在教学《口语交际：我的暑假生活》这节课时，教师播放动画短片《巴哥的假期》，与学生互动：同学们知道巴哥在假期里做了哪些事情？有学生说吃饭、睡觉的；有学生说与同学打篮球的......教师接着学生的回答谈到：“小朋友们，过了一个暑假，我发现大家都有不少的变化，个子长高了，也更健康了。你们对自己的暑假生活有什么感受呢？哪些事情给你留下了深刻的印象呢？哪位学生愿意回答一下？”坐在教室第一排靠近窗口的李明首先站起来回答说“我假期和同学去学跳街舞了，非常有趣。”坐在李明后排的王刚站起来回答说“我跟爸爸妈妈去乡下看望爷爷奶奶，并和他们一起干农活了。”班长起来回答说“我假期充当志愿者，帮助小区里的爷爷奶奶倒垃圾了。”还有的学生说“我假期报名参加了钢琴班了，认识了很多聊得来的小朋友。”等等，教师通过询问学生的暑假生活，有效地调动起了学生对假期的回忆，课堂气氛变得热烈起来。
二、丰富教学方法，提高学习兴趣
众所周知，小学语文教学方法并不局限于一种，而是形式多样、丰富多彩的，语文教师采用哪种教学方法没有固定的固定，但是可以依据教学内容合理选择教学方法，从而最大限度地调动起学生的积极性，促进有效教学。反之，如果教学方法不当，不仅学生提不起兴趣学习，也会起到事倍功半的反效果。
例如，在教学《秋天的雨》这篇课文时，教师先通过与学生互动引入今天的教学内容：今天外面下着小雨，同学们外出时注意地面湿滑。说到这个，今天我们一起来学习《秋天的雨》这篇文章来认识下秋雨。教师首先利用图片展示本节课的生字词，让学生认读。然后，在学生自读课文的过程中利用多媒体展示“秋天的雨”的动态景象，让学生身临其境地感受秋天的雨的神奇与美丽。通过多媒体教学，激发了学生的学习兴趣，将课文内容形象化地呈现在学生面前，丰富了学生的想象与联想。
三、组织角色表演，提升实践能力
小学生尤其是低年级小学生活泼好动、喜欢模仿和听故事。教师在教学中可以抓住学生的这一特点进行分角色表演活动。通过角色表演，有利于增强学生的责任意识和提高学生学习的积极性，通过一系列的表演活动，给予学生充分的自由进行参与和实践活动，帮助学生更有效地理解和掌握课文内容，丰富学生的情感，促进学生全面发展。
例如，在教学《坐井观天》这篇课文时，教师说道：同学们，老师今天想给你们讲一个有趣的故事。从前啊，有一只青蛙在井底生活了很久，从来没有出去过。有一天，飞来了一只小鸟，落在了井沿上它们之间会发生怎样的趣事呢？今天我们一起来学习《坐井观天》这则寓言故事，来一探究竟。等完成教学任务后，教师挑选两名学生分别表演青蛙和小鸟分角色朗读课文。学生在分角色表演的过程中，要通过语言、动作和神态，将青蛙和小鸟对天大小的争论体现出来。表演结束以后，教师将准备好的奖品送给演得好的那个学生。另外，教师给学生布置一个作业，让学生想象一下青蛙跳出井底之后的情景进行续编。
总之，语文作为学校教育的基础学科，在学校教学中占有重要位置。新课程改革后，语文的人文教育功能越来越得到彰显。因此，在教学中教师应该立足学生的实际生活创设教学环境，激发学生学习语文的兴趣；根据教学内容和学生的实际学情选择合适的教学方法，促进学生综合素养的提升；最后，通过角色表演，帮助学生进一步理解课文内容，丰富学生的情感，体现语文的人文功能。
参考文献：
[1]帅珍珍,陈振华.基于核心素养培养的口语交际教学策略初探[J].学周刊,2020(04):41.
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