摘要：中国五千年的文化发展历程，诞生了璀璨的语言文化。通过幼儿园阶段的语言教育去传承语言文化，这是国家发展、社会进步、文化传承的需要，也是发展幼儿口语表达能力、提高幼儿文学素养的必要途径。本次研究从幼儿园语言领域教育活动的实施策略着眼，分析了语言领域教育活动的短板和不足，给出了改进教学策略，相信对幼儿园教师充分发挥主导作用，提高语言教学质量有积极的促进作用。
关键词：幼儿园 语言领域教育活动 实施策略
在幼儿园语言教学中进行教学策略的优化管理，这不仅对幼儿口语表达能力的发展具有重要的作用，更对幼儿观察力、想象力、逻辑思维能力的发展等具有重要的意义；同时，对于幼儿良好的个性和乐观向上的积极心态也具有积极的作用。所以，幼儿园在语言领域教育活动的组织实施上必须更注重科学性、合理性。
一、幼儿园语言领域教学活动的短板和不足
（一）幼师队伍语言素质低，语言教学出现知识性错误
近年来我国各地区幼儿园增量迅猛，尤其是乡镇地区幼儿园数量骤增。另外还有很多幼儿园无正规资质。此类幼儿园仍然停留在“照看孩子”的基本职能之上，幼儿园教师很多并没有接受过正规的教育培训，他们在语言教学中的素质较低。突出表现为发音不标准，对一些词汇用法有误，甚至出现斥责幼儿、嘲笑幼儿等行为现象。这种低素质的错误教育方式对幼儿的学习成长造成了极大的误导。
（二）语言教学的方式单一，体验乏味
幼儿对于各种知识的学习是建立在兴趣的基础之上的，但很多幼儿园教师在语言教学活动中并不关注幼儿的心理年龄特点及认知规律，活动过程缺乏游戏性，也不注重创设情境化的环境，语气语调没有抑扬顿挫，缺乏童趣，这些教学方式大大降低了语言教学活动的效果。
二、幼儿园语言领域教育活动的实施策略
（一）教师队伍自身素质的提高
幼儿园教师要充分认识到语言教学的重要性，同时对自身文化素质进行自查，并积极提高语言表达的技能技巧。一方面要严格精选语言教学的内容，分析教材，深挖语言教学活动的价值；另一方面教师要做好自身言行举止等素质的规范，反思自己在日常教学中的性格表现、举止表现，规范自己的礼仪和素养，严防语言伤害，提高语言亲和力，给幼儿带来良好的教学体验。
（二）做好语言教学形式和内容的设置规划
在语言教学活动中，对于教学形式以及内容的管理必须儿童化、游戏化。用图片、木偶、情景表演等多种方式吸引幼儿对语言活动的兴趣，提高语言领域活动的教学质量。
如讲述《小蝌蚪找妈妈》的故事，教师可先将事先准备好的代表不同动物的帽子给孩子们带上，然后引导孩子们根据书中图画寻找故事展开的线索。在孩子们掌握故事发生的线索之后，根据各自扮演的不同角色进行表演。在表演之后，教师要向孩子们提出问题，小蝌蚪的妈妈是谁？孩子们会齐声的告诉老师，是青蛙。此时，教师可以进一步的引导幼儿们了解动物之间的进化，为丰富孩子们的感知世界创造条件。?
以大班幼儿举行“幼儿故事会”为例，这是一个看故事，讲故事的语言教育活动。教师提供了《布谷鸟》、《海马爸爸生孩子》、《风娃娃》、《鳄鱼的眼泪》、《河马照相》、《大公鸡和小磨盘》等十余本浅显易懂，富有教育意义的童话绘本，可以先让每个幼儿抽选一本自己喜欢的故事书去浏览，幼儿之间可以进行交流。之后举行“故事大王”比赛，通过幼儿和教师共同用小星星评优的方式评选出本期的故事大王。通过这样方式，意在锻炼孩子的理解能力和语言组织能力。在幼儿讲故事完毕之后，其他的小听众们还可以提出问题，或者由教师引导对故事内容开展讨论，从而形成有效的语言教学过程。
（三）做好语言教学与其他教学活动的配合
在幼儿园语言教学方面要做好教学方式方法的交互。比如教师可以挑选一些看图讲述、
续编故事等图片让幼儿观看，在观察的基础上，启发幼儿多说，锻炼幼儿的想像能力。还可以让小朋友来扮演角色，进行故事创编和表演，在童话剧的创作中更进一步表现对故事的理解，锻炼幼儿的口语表达能力。
教师还可以将语言教学和多媒体课件相结合。比如《超级演说家》节目中6岁的幼儿进行演讲的视频，通过观看，带领大家讨论这位小朋友的演说技巧、语言顿挫、神态动作等，然后在班里开展“模拟演说”活动，鼓励幼儿也来说说“我身边的新鲜事”，临场演说，这些方式对幼儿自信心等学习品质都是很好的培养。
结语：
语言领域教学在幼儿园教学中是非常重要的一个领域。幼儿园阶段正是幼儿语言学习的重要时期。如果幼儿园语言教学策略不科学，方法不合理，幼儿的语言能力发展就会受到影响。结合学龄前幼儿的认知能力、思维模式，幼儿园教师在教学过程中还要积极探索更多更好的教育策略，为幼儿学习语言打下良好的基础。
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