摘要：三到六岁是培养儿童阅读的最佳年龄，为了培养儿童的阅读兴趣，专家提出了瑞吉欧教育理念的区域活动，二十世纪九十年代区域活动传入中国并受到大家的重视。幼儿园都布置了活动室，为幼儿安排了许多区域活动。但是区域活动的措施还是存在略微不足。本文就创区域活动，育阅读兴趣的主题来探究幼儿园语言区域活动。
关键词：区域活动；幼儿教育；阅读兴趣
引言：
区域活动在幼儿教育方面得到了重视。幼儿教育人员根据幼儿园的情况和水平，布置一些适合幼儿玩耍的环境，并创设区域的材料让幼儿可以在玩中益智。而在区域活动中，幼儿处于主导地位，幼师则是充当给幼儿提供材料的供给者、观察者和指导者。语言区域活动则是在幼儿活动的区域放置与儿童相关的读物、绘本等等，目的是提高儿童的口语交际能力、阅读能力和培养儿童的阅读习惯。除了读物以外，教师还可以在阅读区域放置故事的拼图，认字卡片这类的益智材料。本文对幼儿园的语言区域活动进行进一步探讨。
一、明确语言区域活动的目的
中国的教育者普遍很支持区域活动的创办，现在大部分幼儿园都在园内设置了活动区域，语言区的创办更是受到大家的重视，培养幼儿的阅读能力是区域活动创办的目的之一。教师需要明确语言区域活动的目的，才能更好的引导幼儿阅读，提高幼儿的阅读能力。教师需要根据时代和教育部的要求，及时对培养幼儿阅读的计划进行调整。对于不同层次的幼儿，小班、中班、大班都要做出具体的规划，达到制定的目标。教师在制定相关的计划时，应该遵循《指南》里面的标准制定，达到培养幼儿的阅读兴趣，促进幼儿的阅读理解，提高幼儿的阅读表达的目的。教师一定要明确语言区域活动的目的，从而更好的制定幼儿阅读培养计划。
二、语言区域环境的设置
语言区域需要布置在安静、轻松的地方，如果语言区域的位置处于嘈杂的地方会直接影响幼儿的阅读兴趣。因此，语言区域的位置应该处于一个安静又舒适且光线充足的地方，让幼儿可以安静的阅读[1]。除此以外，阅读的情境和氛围也会影响幼儿的阅读兴趣。相关的工作人员在布置语言区域的同时，要关注区域的装修和摆设。营造出一个放松舒适又具备书香气息的氛围。比如，为了营造轻松的氛围，教师可以在地上铺设柔软的可爱的地毯，让幼儿可以坐在地毯上阅读他们喜欢的书籍。桌子和凳子要符合儿童的身高，材料舒适，最好有幼儿特点，让儿童在可爱的桌子上阅读。桌子尽量选择圆形，以免桌角磕碰到儿童。书架可以选择符合儿童心性的，动物的，卡通人物的……儿童会被可爱的书架吸引住。语言区域的色彩选择尽量偏冷调，但是又不能失去活泼。如果颜色过于鲜艳，在某一种程度上会让儿童躁动，不利于儿童阅读。
三、规范语言区域图书摆放
一些幼儿园的语言区内图书和语言材料相互混杂，材料的摆放很混乱，缺乏联系。导致儿童在寻找图书的时候比较费劲。因此，教师在摆放图书或者语言操作材料的时候需要清楚它们之间的规律[2]。例如，图书材料是语言操作类的，就是阅读材料的延伸。教师可以把语言操作类的材料放到相关图书旁边，辅助儿童理解图书故事的内容。教师还需要注意的是，阅读材料和操作材料的关系是平等的，教师摆放的时候要根据难易程度来摆放。最后，教师也可以根据图书的类型进行摆放。例如，儿童启蒙图书《三字经》《百家姓》《弟子规》等等。思想教育书籍、科普图书《十万个为什么》等、历史书籍《简化版《中华上下五千年》等、卡通图书《蜡笔小新》等。通过这样子的摆放，教师在清点图书时也会更加方便，儿童在寻找书籍的时候也会更加简便。
四、合理的选择阅读材料
教师在选择语言区域的阅读材料时需要注意选择。教师选择的材料很大程度上会影响儿童阅读兴趣的培养。教师在选择儿童阅读读物的时候，需要根据儿童的身心健康，成长阶段来判断所选的图书内容如何?幼儿是否感兴趣？是否能够达到幼儿阅读的目的？还需要注意的是，儿童阅读读物的质地和质量情况。第一，图示的色彩最好是鲜明的，可以引起幼儿阅读兴趣的。第二，图书里面没有出现错别字和不正确的三观，并且语言优美、灵动适合幼儿阅读水平的。第三，图书的材料没有有害物质，印刷清晰的。以上这些都是教师在给幼儿挑选图书的时候需要注意的问题。
六、合理把控幼儿阅读的时间
教师需要根据小班、中班和大班这几种不同年龄段的幼儿去安排适当的学习时间。例如，小班的儿童，他们的注意力水平不高，很难保持长时间的注意力，阅读时间在10-15分钟即可。而中班的小朋友持续时间可以在15-20分钟，大班的小朋友在20-25分钟。教师需要对幼儿的阅读时间进行合理的把控，让幼儿的阅读处于有效的时间控制内。
七、结束语
语言区域活动是培养幼儿阅读能力的重要活动，活动质量的好与坏直接影响到幼儿的交际能力、阅读兴趣和阅读习惯等等。本文从多个方面对幼儿园语言区域活动进行了探讨，需要教师多方面的努力去培养幼儿的阅读习惯。
参考文献：
[1]陈艳. 论幼儿园区域活动环境创设在促进幼儿发展中的作用[J]. 读写算(教师版):素质教育论坛, 2016(35):78-78.
[2]陆小红. 幼儿园语言区域的有效创设——以大班语言区活动观察为例[J]. 新校园:中旬刊, 2016(6):176-176,共1页.