摘要：语言是人与人交流最便捷的工具，在幼儿园开展语言教学，也能够让幼儿与他人的沟通更加顺畅，为进入社会最好准备。幼儿时期是语言发展的关键时期，教师应结合幼儿的语言发展规律，采用适宜的教学方法。在本文中，笔者将从教学实践入手，探索幼儿语言教学活动的有效途径。
关键词：幼儿园语言教学活动；有效方法；策略
语言教学是幼儿园中常见的教学活动之一。在刚进入幼儿园的时候，幼儿的语言能力还处于比较初级的阶段，有的幼儿仅仅能够说出单字、单词，很少能够说出连贯的句子。在开展幼儿语言教学的时候，幼儿教师应有意识地对幼儿进行引导，让幼儿不仅能够学会如何表达，还能具有表达的勇气。
一、绘本教学，激发幼儿兴趣
绘本是非常优秀的教学工具，它能够让幼儿在阅读和观察的过程中，感受到其中丰富多彩的内容，学会丰富多彩的语言，并掌握更多的生活常识。同时，绘本中的颜色非常丰富，角色非常有趣，能够让语言教学充满乐趣，让幼儿更加喜爱语言教学。
例如，在一次幼儿教学中，我向小朋友提问：“大家眼中的妈妈都是什么样的呢？”幼儿纷纷说，妈妈很温柔，对自己很好。我带领幼儿学习了绘本《我妈妈》，让幼儿看一看，自己的妈妈和绘本中的妈妈像不像。幼儿在绘本中看到，妈妈是一个神奇的画家。有的幼儿说，我的妈妈很会化妆，就像画家一样。绘本上的孩子非常爱妈妈，妈妈也爱孩子，幼儿说，我也非常爱我的妈妈。在学习绘本之后，我对幼儿说，绘本中的妈妈真的是太勤劳、太温柔、太可爱了，当我们看到妈妈的时候，我们也要对妈妈说“妈妈真的很棒”好不好。在学习绘本的时候，对绘本中的内容非常感兴趣，并积极对绘本中的语言进行模仿，实现了语言能力的发展。
二、故事教学，鼓励幼儿表达
幼儿由于生活经验比较少，他们掌握的语言也比较少，在遇到一些事物和场景的时候，他们往往不知道如何进行表达，也不敢主动进行表达，担心自己表达不准确。教师可以使用趣味化的故事，引导幼儿走入其中，鼓励幼儿使用自己的语言来进行表达，并对幼儿进行表扬，让幼儿拥有表达的勇气。
例如，在一次教学中，我为幼儿展示了一张图片，让幼儿看一看，图片中都有哪些人物和事物。幼儿发现，图片中是小猪佩奇的一家，他们身处于一个游泳池中，有的幼儿主动表达：小猪佩奇一家去游泳。我让幼儿对周围的场景进行观察，天气非常晴朗，太阳高高地挂在天上，天空非常蓝。有的幼儿补充道：今天天气很晴朗，小猪佩奇一家来到游泳池游泳。
我为幼儿展示了下一张图片，小猪佩奇一家遇到了自己的邻居小兔一家，幼儿说道：在游泳的时候，小猪佩奇遇到了邻居。我向幼儿提问，当我们遇到邻居的时候，我们应该如何打招呼呢？幼儿说，阿姨好，叔叔好。我对幼儿进行了表扬，夸奖他们是讲文明懂礼貌的好孩子。在趣味化的故事中，幼儿从自己喜爱的事物入手，不仅学会了语言表达的方法，还有了主动表达的勇气和愿望，能够在自己的生活中更好地进行表达。
三、渗透日常，养成表达习惯
有的幼儿在早上入园、遇到老师和同学的时候，往往显得不爱说话，很少主动进行表达。这并不是幼儿本身缺乏礼貌，而是幼儿未能够养成表达的习惯，没有认识到当我们遇到认识的人的时候，应使用语言进行沟通。教师应在日常生活中重视对幼儿的引导，从自身做起，为幼儿树立榜样，让幼儿懂得在遇到各种情况的时候，应该使用不同的语言进行表达。
例如，在入园的时候，我都会对幼儿问好：小朋友，早上好。久而久之，幼儿也懂得了，在早上到幼儿园之后，要与老师和小朋友们互相问好。在吃饭的时候，我会让幼儿感谢帮助自己盛饭、端饭的教师，主动说“谢谢老师”。当幼儿在幼儿园中遇到其他班级的教师的时候，我会指导幼儿对老师们说“老师好”，让幼儿养成遇到老师主动问好的习惯。在幼儿离园的时候，我会对幼儿说“放学了，小朋友们再见，明天我们就会再见面了”，幼儿也慢慢地学会，在放学的时候应该跟老师和小朋友们说“明天见”。通过将语言渗透到幼儿的日常生活和行为中，能够让幼儿养成良好的习惯，学会主动问好、主动表达，为幼儿踏入社会做好准备，使幼儿能够成为更加优秀的少年儿童。
总之，《幼儿园教育指导纲要》指出：“语言能力是在运用的过程中发展起来的，发展幼儿语言的关键是创设一个能使他们想说、敢说、喜欢说、有机会说并能得到积极应答的环境。”在幼儿园教学中，当教师在开展语言教学活动的时候，应该采用多样化的教学方式，不拘泥于单一的教学方法，而是更要注重对孩子语言运用能力的培养。在知识与信息快速发展的今天，教师应重视对幼儿进行语言能力的培养，让幼儿拥有与人交往的语言交际能力，更好的掌握听、说、读、写的基本能力，从而感受到语言表达与交流的快乐。
参考文献：
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