摘要：幼儿园是我国实施早龄教育的基本机构，也是幼儿初步进入集体生活的重要媒介，负责全面优化幼儿的思维认知结构，发展幼儿的身体素质，同时还要综合改善幼儿的社会性行为与品格发展状态，由此保护幼儿的身心健康。因此，幼儿教师要积极组织丰富的区域游戏活动，让幼儿在玩中学。本文将从优化区域游戏活动的环境创设、全面组织同伴合作活动、科学介入教师干预活动三个角度来分析幼儿教师应该如何不断完善区域游戏活动的育人效果。
关键词：幼儿教育、区域游戏、优化策略
目前，构建游戏化园本课程已经成为幼儿教育领域中最为重要的课程理念之一，因为针对幼儿认知能力低下、行为自制力较差、情感发育状态不完善且理解能力不足等特点，游戏活动是最能够激发幼儿活动兴趣，改善幼儿行为习惯的活动类型，便于幼儿顺利适应幼儿园的集体生活，使其能够在丰富的师幼互动、同伴交往过程中发展自己的认知能力。为此，幼儿教师要积极组织区域游戏活动，积极设计主题游戏，优化环境创设，切实改善幼儿的身心发育状态，使其实现全面进步。
一、优化区域游戏活动的环境创设
环境对幼儿的影响力是十分深远、广泛的，既可以让幼儿产生一定的成长认知，也能发展幼儿的情感发育状态，使其全身心投入到区域游戏活动中。因此，幼儿教师要切实优化环境创设效果，不断丰富游戏素材，完善物质环境、精神环境的引导与优化效果，确保幼儿可以在环境的驱动下发散思维，积极想象，使其切实展开游戏创作。如此，也可全面发挥区域游戏活动的多重育人效果。
就如在一次“过新年”的区域游戏活动中，笔者就与幼儿一同布置了活动室，引导幼儿学习了剪纸技术，使其剪出了丰富多彩、有着吉祥寓意的窗花，然后将这些窗花粘贴在窗户上；接着，笔者还准备了一个礼物箱，鼓励幼儿将自己的新年祝福、新年愿望画在纸上，将其投放进礼物箱中，让幼儿学习说吉祥话，使其相互祝福。另外，笔者还在教室门口贴了春联、福字，切实创设了红红火火的区域环境。如此，幼儿则可快速回忆起自己对新年的节日印象，主动参与了区域游戏活动。再者，笔者也利用多媒体设备播放了《过年好》、《新年快乐》等节日歌曲，利用节奏欢快、旋律活泼的儿歌进一步优化了幼儿的情感发育状态，切实改善了幼儿的活动感受。
二、全面组织同伴合作活动
在组织区域游戏活动时，幼儿的自主性、能动性十分重要，影响着幼儿认知能力、情感发育状态的优化，是保护幼儿身心健康的前提条件。
目前，针对幼儿教育的各类文件中也反复强调了幼儿的自主性发展，所以幼儿教师要全面解放幼儿，让幼儿自主参与到区域游戏活动中，使其自主探究游戏任务的解决办法。为此，幼儿教师便要丰富同伴交往活动，让幼儿以小组形式展开游戏创造。
就如在“小小医护站”区域游戏活动中，笔者就鼓励幼儿积极分享自己所了解的医护知识，主动引导幼儿学习了一些常见的医护救助方法，然后由此组织了角色表演游戏活动，让幼儿自主选择医生、病人两类角色，使其在特定的角色下展开游戏活动。在此过程中，幼儿必须要与同伴交往，比如医生要与“同行”一同确定具体的救护方案；“病人”需要在“家人”的陪伴下看病；医患之间要进行详细沟通，等等。这就可在无形中增加幼儿与同伴交往、合作的机会。在此过程中，笔者并不会过度干预幼儿的游戏行为，而是会充分解放幼儿，让幼儿积极迁移自己的成长经验，使其全身心投入到角色表演活动之中。如此，则可切实发展幼儿的语言表达能力、人际交往能力、合作共享能力。
三、科学介入教师干预活动
教师是实施幼儿教育的主力军，也是区域游戏活动的设计者、调控者与组织者，同样也是帮助幼儿顺利突破游戏任务的帮手。虽然现在的幼儿教育十分看重幼儿本身的自主发展能力，但是科学的教师引导则可进一步开发幼儿的发展潜能，切实优化区域游戏活动的组织质量。因此，幼儿教师要科学介入区域游戏活动，在保证幼儿享有充足的游戏自主权前提下合理展开教师辅导。
就如在“蛇形踢球”游戏活动中，本班幼儿便要认真学习踢小足球的运动技巧，在“蛇形”跑道上顺利将小足球运到终点。在本轮游戏活动中，笔者设计了游戏规则，即不可用手碰球，且小足球一旦脱离跑道范围则要返回起点重新开始比赛。如此，则可切实规范幼儿的游戏行为，使其懂得遵守游戏规则。之后，幼儿便要自主探究踢球、运球的相关问题。在此过程中，笔者会认真记录每一个幼儿的游戏表现，还会反复强调游戏安全。一旦幼儿出现跌倒、撞击等问题，笔者便会立即检查幼儿的身体健康情况，避免幼儿遭受运动伤害。
总而言之，在幼儿教育阶段组织丰富的区域游戏活动可以很好地改善幼儿的自主发展行为，让幼儿真正实现健康成长，所以幼儿教师要积极创设良好的区域游戏活动环境，全面解放幼儿，以平等、和谐的师幼、幼儿与同伴互助活动全面推进区域游戏活动。
参考文献
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